“互聯網+”背景下高職院校會計專業教學的探索

曹偉萍

【摘要】隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，我國的互聯網行業也在迅速的發展，在互聯網技術的影響下，各行各業的發展都深受影響，其中，教育理念和教育方式也發生了相應的變化。在“互聯網+”背景下各大高職院校都在積極地進行教育改革，積極尋求新的教學方式以此來提高教學質量，從而為我國培養專業的會計人才。會計專業作為高職院校眾多專業中的重要一部分，對其教學的探索必不可少。本文就“互聯網+”背景下高職院校會計專業的教學，進行探索和分析。

【關鍵詞】“互聯網+”? 高職院校? 會計專業? 教學

【中圖分類號】G712;F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0001-02

在網絡科技快速發展的今天，數字化、信息化教學變得非常普遍，在實際教學工作中結合互聯網技術，遵循教育教學與科學技術相結合的原則，以此來推動教育改革的不斷深入。高職院校重點培養學生的實踐能力，因此教師在教學中應廣泛結合優質資源，在課程中不斷增強與實踐的結合性以及學科的廣泛性。會計專業的發展，目前來說已經較為成熟，所以更應加強對會計專業教學的探索，將新的教學方式和理念更好地應用到會計專業教學當中。

一、“互聯網+”背景下對高職院校會計專業的要求

（一）強調會計專業的職業道德性

在高職院校建設中，許多高職院校為了追求表面成績和高額的利潤，在會計專業學生職業道德的教育和培訓上的力度大打折扣。責任意識不到位，導致在工作中不夠耐心，沒有專業的職業素養。高職院校在進行對學生職業道德教育時，往往是通過口頭教育方式來進行，這樣其教育效果和質量都得不到良好的保證。會計專業對從業人員的職業道德素養要求較高，如果高職院校不能設立健全的機制來保證會計專業學生職業道德素養的教育和培訓，那么其所培養出來的學生也是難以就業，難以成為建設祖國的一員。只有高職院校重視對會計專業學生職業道德的教育和培養，根據實際情況建立完善的教育體系，設立相應的監督體制，以此來提高職業道德教育的水平，從而保證學生的職業道德，避免學生在實際工作中出現違法亂紀的情況，促使學生增加就業能力。

（二）教學方式的創新

在新的時代背景下，其會計專業的教學方式也應及時地做出創新和變革，以此來滿足日常的教學工作。在“互聯網+”背景下，各行各業所表現出來的統一特征就是更新換代速度快，共享資源數據量大，所以高職院校在進行會計專業教學時，也應充分合理利用這些有利條件，從而探索出更加符合學生發展的教學方式。微課程教學方式的出現，就是“互聯網+”背景下的產物，微課程不僅將大量的優質資源整合到一起，讓學生的學習變得更加簡單，還打破了傳統的課程模式，將原本復雜冗長的課程變成簡單、有趣的微課程，從而激發了會計專業學生的學習興趣，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

二、“互聯網+”背景下高職院校會計專業教學中存在的問題

隨著我國教育的快速發展，高職院校的生源也得到了大幅的增長，在高職院校的生源中，大部分的學生選擇了會計專業，由于生源的大幅增長、師資力量的不足，從而導致師生比過高現象的出現。高職院校會計教師的工作量不僅一直處于飽和狀態，甚至有些教師還要超負荷運轉，嚴重影響了會計專業的教學質量。有些高職院校的主體專業并非會計專業，從而對會計專業的投資相對較少，但由于會計專業的操作性較高，實訓占據了主要課程的很大一部分，由于投入資金的欠缺，導致實訓工作無法有效地開展，其實訓結果也是不如人意。目前，高職院校會計專業教學中存在以下幾個方面的問題：

（一）會計專業人才培養目標不明確

高職院校所設立的會計專業，其目的就是為了幫助國家培養會計專業優秀人才，但許多高職院校在進行會計專業人才培養時，其培養目標不明確，只將學生的就業上崗率作為重點培養方向，缺少對市場經濟發展趨勢和企業需求的調研，導致很多的會計專業畢業生在就業時其所學的知識技能不能滿足日常會計工作的需求，嚴重影響了學生未來的發展。高職院校在進行會計專業教學時，因缺乏相關統計數據支持，教師的教學工作方向缺乏一定的正確性，導致教師所制定的教學目標和人才培養目標不符合企業對會計專業人才的需求。尤其是現在的很多企業在會計的信息化技術上要求很高，但高職院校卻沒有深入地進行相關的信息技術化教學，甚至有的高職院校還未曾開設這門課程，這些都嚴重影響著高職院校對會計專業優秀人才的培養。

（二）高職院校教師教學思維落后

在“互聯網+”背景下的會計專業教學，離不開相關硬件和軟件設施的支持。部分高職院校因為缺乏對硬件設施的資金投入，導致硬件設施短缺，難以支撐“互聯網+”背景下的會計專業教學，從而阻礙了會計專業教學的發展和進步。在軟件方面，則需要教師及時轉變自身的教學思維，積極學習互聯網知識和技能，要想提高會計專業教學質量和水平，這兩者缺一不可。由于高職院校教師大多數年齡偏大，對新鮮事物的適應能力較弱，不能及時更新自己的教學思維，其教學思維也較難轉變，導致其新的教學方式和教育理念很難落實到實際的教學工作中，嚴重阻礙了我國對于會計專業優秀人才培養的發展腳步。

（三）課程設置不合理

會計專業不同于其他專業，它不僅具有很強的理論性，同樣還具有非常強的實踐性。高職院校對于人才培養的定位是高技能應用型的技術人才，因此對于會計專業教學的開展，更是應該充分圍繞這一教育理念展開，應與學歷教育所培養的研究型會計人才區別開來，抓住高技能應用型會計人才培養的重點。就目前而言，大部分高職院校所開設會計專業的課程設置并不合理，其中理論課程的設置占據了總體課程的很大一部分，實踐課程少之又少，甚至有些高職院校所設置的理論課程難度較大，課程的教學內容并不符合大部分學生的學習情況，從而導致學生在日常的理論課程學習中收獲較淺。在高職院校中實踐課程設置較少的原因主要有以下兩種：一是學校意識不到實踐課程的重要性，從而忽視了實踐課程。二是學校雖然意識到了實踐課程的重要性，但因為該院校的主體專業并非是會計專業，從而對其投入的資金較少，無法為學生的實踐開展提供一個較為良好的外部環境，各種設施的建設和配備也較為落后。

（四）政府、行業、企業嚴重缺失

在高職院校的會計專業教學中，雖然近幾年各個院校都在開展校企合作，逐漸增加教師數量，但由于會計專業的特殊性，很多的企業以及企業人員并沒有真正地加入到高職院校會計專業的教學工作當中。由于會計崗位不同于其他崗位，它涉及到整個企業的內部機密和商業核心，只有通過重重考核的人員才能夠擔任這份工作。所以，大多數的企業并不愿意接受會計專業的實習學生來到自己的企業進行實習，就算已經開展校企合作的企業，在接受會計專業學生來自己的企業實習后，也并不是把學生安排在與會計專業相關的崗位，而是把他們分配在與會計專業毫不相干的部門和崗位。這樣不僅嚴重影響了學生學業的正常完成，甚至還會使學校多年的教育毀于一旦。政府部門也缺少相應的措施幫助學校與企業之間開展更加深度的合作，政府、行業、企業的嚴重缺失大大影響了高職院校會計專業教學工作的正常開展。

三、“互聯網+”背景下高職院校會計專業教學的改進策略

（一）完善會計專業人才培養目標

明確的會計專業人才培養目標，可以幫助高職院校有效地完成會計專業的教育改革，可以更加準確地指導高職院校完成會計專業實踐教學工作。在“互聯網+”背景下，高職院校要想明確會計專業人才培養目標，要從以下兩個方面入手：一是加大互聯網教學內容的比例;二是加強對互聯網相關設備的應用，如：計算機技術、多媒體技術等，以此高效地培養會計專業學生的專業知識技能，從而提高自身實踐能力，更好地適應社會的發展和企業的需求。除此之外，學校還要加強與企業之間的溝通和交流，及時準確把握企業對人才需求的方向，從而準確制定人才培養計劃、明確人才培養目標。

（二）建立理論與實踐相結合的會計課程

高職院校的會計專業教學大多是在課堂上進行，通過模擬場景完成實踐技能的教學，在此種模式下不能將會計實際工作中出現的問題全面考慮到，因此就造成學生的實踐操作能力水平較低的現象。高職院校在深入理論教學的同時，還應加強與企業間的合作，爭取讓每名會計專業的學生都能在企業實習一段時間，切實感受實際會計工作，讓學生在實踐操作的過程中發現自己的不足，從而有效提升學生的實踐操作能力。

（三）提高教師的素質

教師在會計專業教學中扮演著重要的角色，承擔著教學改革的主要任務，所以對教師素質的提高，是保證教育改革工作穩定開展的前提。高職院校要加強組織對教師的培訓，首先讓教師真正認識到互聯網技術在教學中的重要性，并在會計專業的教學中運用互聯網技術，讓學生積極參與其中，從而激發學生的學習興趣，培養學生互聯網思維。高職院校主要培訓的是實踐型優秀人才，所以教師要注重對學生實踐操作能力的培養，轉變教學思維，優化教學方案，從而促進學生的全面發展。

（四）以政府為推手，加強學校與企業之間的合作

當地政府應出臺相關規定推進校企合作的開展。在“互聯網+”背景下，高職院校開展會計專業校企合作的最大困難就在于，缺少相應的企業進行專業對接，從而阻礙了其發展。 因此，當地的政府要學會發現問題、解決問題，要根據當地企業的實際發展情況，出臺相關的規定制度，切實幫助高職院校與企業之間建立親密的合作關系。當地政府可以適當給出相應的優惠政策，激發企業與職業院校合作的積極性。校企合作是當下教育領域最為熱門的話題之一，如果能夠實現真正意義上的校企合作，不僅能夠為學校和企業帶來利益，還能夠更好地實現社會價值，從而推動會計專業教學的發展和進步。在“互聯網+”背景下，對于高職院校的會計專業教學來說，面臨著行業新型的一個巨大推力，在缺乏知識方面以及社會方面的強大支撐下，要想走出一條適合自己發展的道路尤為困難，這不僅需要社會的關注、企業的配合，還需要學校建設隊伍的傾力奉獻。

結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下高職院校要加快教育改革的步伐，加強教育隊伍的人才建設，深化改革教學方式。高職院校要時刻明確會計專業人才的培養目標，通過利用互聯網技術，優化會計專業課堂教學，有效提升課堂教學的效率和質量，從而為我國會計領域的建設和發展培養復合型優秀人才。

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