高校開展太極拳教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展路徑分析

陸 琦

引言

太極拳在我國的發(fā)展歷史悠遠(yuǎn)長久，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是博大精深的中華文化的象征。太極拳作為民族的、傳統(tǒng)的體育健身項(xiàng)目，已經(jīng)成了中西文化溝通的橋梁，吸引著世界各地的人民。太極拳在大學(xué)開展教學(xué)活動，是對文化的傳承，也促進(jìn)著文化的發(fā)展。但是，以當(dāng)下太極拳的教學(xué)狀況看來，開展效果不甚理想。因此，為了讓太極拳在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮全面功效，就要明確認(rèn)識目前存在的主要問題，并積極進(jìn)行整改。

1 研究方法

大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的效果如何，是高校完善太極拳教學(xué)的關(guān)鍵因素。為此，筆者通過大量的分析調(diào)查，探究了太極拳的開展?fàn)顩r。

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱近20年與本次研究相關(guān)的100余篇文獻(xiàn)資料，大體掌握了高校太極拳的開展現(xiàn)狀。

1.2 問卷調(diào)查法

針對某高校的太極拳教師和全校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：發(fā)放給太極拳教師的調(diào)查問卷總計(jì)8份，回收8份；發(fā)放給學(xué)生的調(diào)查問卷總計(jì)300份，其中男生200份，女生100份，回收問卷總計(jì)290份，有效問卷占據(jù)287份，具體數(shù)據(jù)如下表：

表1 某高校太極拳教師和全校學(xué)生隨機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與邏輯分析

整理統(tǒng)計(jì)回收的有效問卷，建立相關(guān)數(shù)據(jù)資料，比較分析已建好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作出整合歸納，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)建議。

2 研究結(jié)果與問題分析

2.1 師資狀況的研究結(jié)果與問題分析

2.1.1 研究結(jié)果

據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)太極拳教師中僅有23%的教師畢業(yè)于民族傳統(tǒng)武術(shù)專業(yè)，67%左右年齡在40歲以下，68%左右是本科學(xué)歷，31%左右教齡在3—8年[1]。

2.1.2 問題分析

近年來，很多學(xué)生對太極拳健身尤為追捧，對太極拳的了解也不似以往的“一概不知”，其拳理和技術(shù)水準(zhǔn)都在不斷提升。針對這種情況，加大在職培訓(xùn)對太極拳教師來說很有必要。但就目前大學(xué)太極拳教師的培訓(xùn)狀況來看，大約62%的教師都不參加培訓(xùn)，導(dǎo)致其教學(xué)水平難以提高。另外，大學(xué)太極拳教師普遍學(xué)歷較低、年紀(jì)較輕且教齡較短，這在一定程度上會制約學(xué)生的四求心理(求知、求新、求動、求趣)。為了激發(fā)學(xué)生對太極拳的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地投入到太極拳學(xué)

習(xí)中，就需要專業(yè)能力強(qiáng)、知識儲備足、講解生動的教師去教授這門課程。而教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)素養(yǎng)對太極拳在大學(xué)校園的發(fā)展?fàn)顩r也產(chǎn)生很大影響。大多高校對體育教師的培養(yǎng)要求是“專項(xiàng)課教師的教學(xué)要廣度和深度兼?zhèn)洹保珮O拳教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，知識儲備較差，明顯與培養(yǎng)需求相悖，給太極拳教學(xué)的順利開展造成極為不利的影響。

2.2 教學(xué)情況的研究結(jié)果與問題分析

2.2.1 研究結(jié)果

據(jù)調(diào)查顯示，教師在開展太極拳教學(xué)活動的時候，68%的教師喜歡使用講授、示范教學(xué)法；65%的教師會將電化教學(xué)與講解教學(xué)融合；32%的教師會采用對抗娛樂方式。

2.2.2 問題分析

第一，教學(xué)內(nèi)容混亂。就目前高校對體育教師的設(shè)置情況看來，大部分專業(yè)教師都是退役后的競技運(yùn)動員，其因長期的比賽經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了較為深刻的競賽實(shí)踐模式，導(dǎo)致多數(shù)專項(xiàng)教師還是以提高學(xué)生的競技能力為重心，教學(xué)內(nèi)容延續(xù)著競技教學(xué)的模式。這造成許多院校在太極拳教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上只是簡單地寫著“專項(xiàng)一到專項(xiàng)八”，制定的培養(yǎng)計(jì)劃較為隨意，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中依據(jù)自身喜好安排課程，沒有充分考慮系統(tǒng)教學(xué)的重要性，從而引發(fā)一系列問題產(chǎn)生。

第二，教學(xué)方法老套。太極拳不但存在技術(shù)層面的東西，還有著文化層面的影響。而單就技術(shù)層面而言，太極拳也有技擊和健身的區(qū)別。針對太極拳的這些特點(diǎn)，非專業(yè)人員是很難全面把握的。如今的大學(xué)太極拳教師專業(yè)性不高，導(dǎo)致其在設(shè)置套路教學(xué)組織時，不能做到游刃有余，教學(xué)方法單調(diào)乏味，只注重套路的表面動作，忽視了文化層面的滲透，讓太極拳本身的豐富內(nèi)涵無法充分展現(xiàn)，只剩一副被技術(shù)表皮包裹住的“骨頭架”。另外，在專項(xiàng)的太極拳技術(shù)教學(xué)時，教師常常忽略動作技擊教學(xué)，只以套路技術(shù)教學(xué)為重點(diǎn)，讓本該活潑的課堂變得機(jī)械乏味，長此以往，學(xué)生也就失去了當(dāng)初的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究結(jié)果與問題分析

2.3.1 研究結(jié)果

據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生中非常喜歡太極拳的占6%左右，喜歡的占17%左右，感覺太極拳學(xué)不學(xué)都可以的占36%左右，不喜歡太極拳運(yùn)動的占41%左右。

2.3.2 問題分析

“以靜制動、動作緩慢、招式沉穩(wěn)、動如抽絲、行若貓步”是太極拳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者要做到不急不躁，放慢節(jié)奏。而大學(xué)生追求的是生機(jī)勃勃、活力四射，剛開始大多學(xué)生會因?qū)μ珮O拳的好奇而參加課程練習(xí)，隨著課程的不斷深入，太極拳的眾多限制就會讓學(xué)生心生煩躁，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

3 高校太極拳教學(xué)的發(fā)展路徑

3.1 強(qiáng)化太極拳教師的自身素質(zhì)

大學(xué)太極拳教學(xué)若要擺脫尷尬的現(xiàn)狀，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是各高校最應(yīng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵任務(wù)。如果缺乏優(yōu)秀的太極拳教師，要讓太極拳課程有效地開展下去將只是一句空話。具體對師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以從兩方面著手：第一，我國的高等體育院校應(yīng)該加大培養(yǎng)太極拳專業(yè)人才，甚至可以創(chuàng)建專業(yè)的太極拳高校，讓太極拳教師的補(bǔ)充與穩(wěn)定得到保障[3]；第二，強(qiáng)化提升太極拳教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在開展教學(xué)活動時，強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是每位教師都應(yīng)具備的，只有這樣，課堂教學(xué)才能做到得心應(yīng)手。另外，要以太極拳的理論體系和技術(shù)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，加大開展對太極拳教師的培訓(xùn)，讓非專業(yè)教師快步向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)化，具體應(yīng)做到：第一，理論層面。高校應(yīng)充分利用各個渠道，組織體育教師認(rèn)真研讀太極拳文化，全面掌握其歷史演變規(guī)律，弄清其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，并結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展?fàn)顩r探究太極拳的生存和發(fā)展依據(jù)，從而進(jìn)一步知悉其風(fēng)格特色和教學(xué)特點(diǎn)，為更好地開展太極拳理論教學(xué)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)；第二，技術(shù)層面。教師要加強(qiáng)自身動作的規(guī)范性，熟練掌握技擊用法，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，持續(xù)拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識面，經(jīng)常組織太極拳技術(shù)交流會，讓太極套路在不斷地錘煉中得到提升，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)講解精準(zhǔn)、示范順暢、飄逸瀟灑的目標(biāo)，讓學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極參與教學(xué)活動。

3.2 改善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)改革難，主要難在兩個方面：一是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對這兩個難點(diǎn)，提出以下解決對策：第一，組織教師積極學(xué)習(xí)，提高教師對太極拳的認(rèn)知，統(tǒng)一其教學(xué)思想和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師教學(xué)的方法對教學(xué)質(zhì)量的影響可達(dá)到43%，而教師對太極拳的教學(xué)理念與教學(xué)思想對教學(xué)質(zhì)量的影響可達(dá)到57%，由此可見，教師樹立一個正確的教學(xué)觀念十分重要；第二，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對太極拳的了解范圍，讓學(xué)生在熟悉其背景功效的情況下，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行太極拳教學(xué)時，不僅要重點(diǎn)講解太極拳的拳理精髓，還要實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生切身體會太極拳健身在生命科學(xué)中的意義，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華[4]。對太極拳有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)其進(jìn)入太極拳領(lǐng)域；對只是完成課程要求的學(xué)生，教師要培養(yǎng)其終身練習(xí)太極拳的習(xí)慣。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)太極拳教學(xué)中，高校要加強(qiáng)硬件設(shè)備的配置，有效提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的知識需求和運(yùn)動特點(diǎn)，選擇易被接受的教學(xué)內(nèi)容，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓大學(xué)太極拳教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化，從而突破眼前的困境，迎來蓬勃發(fā)展的大好局面，促進(jìn)傳統(tǒng)文化更有利地傳承下去。