論新時代如何推進物流職業教育的可持續發展

李智博

摘 要：伴隨社會經濟的迅猛發展，國內物流業同樣在大踏步的發展。在物流業高速發展的大環境下，對物流專業人才提出了更高的要求，盡管當前許多職業院校都已開設物流專業，然而物流職業教育的效果卻不盡如人意?；诖?，本文就新時代如何推進物流職業教育的可持續發展進行深入的研究。

關鍵詞：物流；職業教育；可持續發展

一、引言

新時代環境下，國內物流業既迎來了全新的發展機遇，又面對著巨大的挑戰。對于此，物流職業教育同樣需積極創新以應對物流業的迅猛發展，以實踐教學為基礎強化老師與學生間的溝通、互動，不斷加強學生們的創新能力，才可確保物流職業教育緊跟時代步伐，培育出物流業高質量發展所需的專業人才。

二、我國物流職業教育現狀

第一，教育人才稀缺。目前，已開設物流專業的職業院校通常忽略教育人才的培養，造成物流職業教育人才相對較少；又或是僅重視理論方面的教育，忽略了專業技能的培訓。

第二，教育機構數量較少。現階段，我們國家的物流職業教育機構主要包括職業院校、社會組織等等。然而，大部分機構都是兼職培訓的，造成當前的教育機構數量無法達到市場的需求。

第三，課程設置及教材內容選擇不科學。當前，國內關于物流職業教育的教材大都是理論知識方面的，缺少相應的實用技能。部分教育機構在開設課程時顯得過于盲目、隨意，缺少規范化的課程體系，主要借助老師的“忽悠”來對學生進行培訓。所以，我們國家的物流職業教育亟待開發符合時代要求的教材內容。

三、新時代推進物流職業教育可持續發展的對策

（一）強化對物流職業教育的重視程度

當前，雖然物流專業還并非是主體學科，同時其也并非是單獨存在的；但是，物流專業學習有著極強的理論性及實踐性，此外物流專業和其他專業間還有著相應的聯系，即學習好物流專業，在學生能力提升方面起到著無可取代的作用。首先，應強化對物流職業教育的認識。物流職業教育對現代物流業高質量發展而言有極其重要的意義，在具體教育環節，應積極轉變傳統“狹隘、武斷”的錯誤認知，全面掌握物流職業教育的新時代含義及價值，不斷增大宣傳力度，進而加強各大職業院校對物流職業教育的關注度。其次，進一步擴展教育經費來源渠道。教育經費對物流職業教育的資金投入有決定性的影響，而資金投入又關乎著物流職業教育相關資源的使用及基礎設施的構建，在推進物流職業教育可持續化發展方面發揮著巨大的作用。正常狀況下，職業院校的教育經費主要源自于以下幾個方面：第一，院校自身安排的教育經費；第二，產學融合，塑造高質量的生源，得到企業的定向資金扶持；第三，通過各類科研活動以取得資金支持。

（二）合理利用大數據理念

一方面，將大數據思維運用于日常課堂教學環節。物流職業教育主要包含電子商務概論、物流概論、倉儲運營與管理、以及配送優化等各方面的內容。教學內容和大數據間沒有任何關聯，然而隨著大數據時期的來臨，無論是物流的流通、儲存、運輸又或是信息傳遞都出現了翻天覆地的變化，例如挖掘數據能夠更加好的改善倉儲位置，通過大數據及時調整物流運輸路線，此些運營形式深受大數據技術的影響。所以，在設計課程內容時，老師可以增加與大數據相關的內容，在此門課程反復多次教育的情況下，在學生們的大腦中構建起整體性的大數據思維。

另一方面，將數據獲取設施運用于實訓設備中。在物流職業教育實踐教學中，使用更加多的智能穿戴設備，比如：智能眼鏡、智能手環等等；此外，還可在托盤、叉車、虛擬貨物中放入智能檢測裝置。通過智能設施將學生們在實踐過程中的各項數據保存下來，經過長時間的練習累積大量的數據，對所有學生的實踐數據進行比較、分析，借此來加強學生們的動手能力。

（三）建立健全師徒制教育體系

“師徒制”在我們國家已經存在很長時間，是老師帶領學生開展日常工作實踐，讓學生們能夠在短期內掌握某種技能的教育模式，有助于老師與學生間的交流、互動。因此，物流職業教育應建立健全“師徒制”教育體系，加強教學的差異性及針對性，實現真正意義上的“因材施教”，不斷提高學生的職業技能。習近平總書記曾明確提出：“要努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才；要創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一?！爆F代化的“師徒制”教育體系從根本上反映出“知行結合、工學融合的”的“教、學、做”一體化培育方式，更為滿足物流職業教育實踐教學的需求，同樣是新時代職業教育發展的本質需求，是培育技術型、創新型物流專業人才的高效渠道。

（四）積極創新中高職、應用本科銜接模式

第一，創建符合物流職業教育特征的中高職、應用本科的入學體系，構建“寬進、嚴出”的教育管理制度。采取中期擇優錄取的形式，為后期學習的開展提供廣闊的空間，在職業教育和繼續教學間搭建起“橋梁”。第二，為了能夠確保彈性學分制教學管理體系的全面貫徹，可適當降低職業教育對年齡的要求，允許學生進行不同階段學業的學習，如此則可以有效實現職業教育培養專業物流人才的目標。第三，建立健全物流專業人才培育的系統化教育機制。職業院校為了培育專業化的物流人才，則應明確合理的培養目標及規劃方案，構建包含中高等職業院校、本科院校等在內的多層次人才培育機制，借此以加強物流職業教育的效率及質量。第四，在中高等職業院校、本科院校間開設“直通車”，從而打破我們國家物流專業人才發展的各類限制。

四、結論

綜上所述，當前我國物流職業教育仍有很多問題，比如教育人才稀缺、教育機構數量較少、課程設置及教材內容選擇不科學等。新時代環境下，可采取強化對物流職業教育的重視程度、合理利用大數據理念、建立健全師徒制教育體系、積極創新中高職、應用本科銜接模式等措施，以推進物流職業教育的可持續發展。

參考文獻

[1]周彩蝶.職業教育課程標準與崗位標準對接實踐——以物流管理專業為例[J].中外交流，2018（34）：90-91.

[2]童光展，毛靜.基于協同創新的物流管理專業群教學模式研究——以湖南現代物流職業技術為例[J].現代商貿工業，2018（02）：166-167.

[3]周昊.大數據時代物流職業教育改進思考[J].大數據時代，2018（05）：23-25.