高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合探究

摘 要：就目前來(lái)看，高校思政教育與學(xué)生管理工作中存在著管理觀念落后、教育方式落后、教育與管理嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題。為了更好地將二者相結(jié)合，必須要突出學(xué)生的主體性，及時(shí)創(chuàng)新管理觀念、不斷完善相關(guān)機(jī)制，將管理寓于教育中，教育寓于管理中。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；學(xué)生管理

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程不斷加快，高校如何將思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，發(fā)揮出思政教育應(yīng)有的作用成為了當(dāng)前的重要課題。思政教育是教育過(guò)程中的基礎(chǔ)性教育、關(guān)鍵性教育，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，保障其成長(zhǎng)的正確方向。只有這樣才能為國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才[1]。就目前來(lái)看，高校思政教育與學(xué)生管理工作在結(jié)合的過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，本文旨在從問(wèn)題出發(fā)，探索如何更好地將二者緊密地結(jié)合在一起。

一、目前高校思政教育與學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）落后的管理觀念

社會(huì)發(fā)展日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生很容易接觸到各種各樣的思想，形成自己獨(dú)特的思想與看法，創(chuàng)新、個(gè)性成為了新時(shí)代大學(xué)生的代名詞。部分高校在日常的學(xué)生管理中，沒(méi)有跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生變化，沿襲著傳統(tǒng)的管理方式和管理制度，很顯然，時(shí)代與學(xué)生的發(fā)展是不會(huì)來(lái)適應(yīng)這些落后的規(guī)章制度的，從而不能達(dá)到教育與管理的作用。

（二）落后的思想教育方式

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天接收著各式各樣思想的影響，積極的、消極的都充斥在整個(gè)生活環(huán)境里。開(kāi)展思政教育就是要幫助學(xué)生在這個(gè)信息蜂擁而至的時(shí)代里，尋找正確的方向[2]。但是，目前大部分高校仍然采取的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，老師在講臺(tái)上孜孜不倦的講著，學(xué)生在座位上被動(dòng)的接受著，具體的教學(xué)效果依舊以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。在這種教育方式下，學(xué)生死記硬背的掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，卻很難內(nèi)化于心、外化于行。

（三）嚴(yán)重脫離的教育與管理

就目前國(guó)內(nèi)各大高校來(lái)看，大部分高校都存在著思政教育與學(xué)生管理嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象。往往思政教育有專(zhuān)業(yè)的老師負(fù)責(zé)，學(xué)生管理又是另外的老師，而且兩個(gè)部門(mén)之間的交流甚少。思政教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，大都只是根據(jù)教學(xué)大綱和職責(zé)要求，重點(diǎn)總是放在課本知識(shí)和相關(guān)理論之上，影響最大的只能說(shuō)是學(xué)生的思想層面，很少會(huì)涉及到學(xué)生的其他方面管理教育。對(duì)于學(xué)生管理的相關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，大都是按照學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，用校規(guī)校紀(jì)來(lái)判斷學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò)[3]。久而久之，思政教育與學(xué)生管理就形成了各自獨(dú)立的工作范圍。

二、高校思政教育與學(xué)生管理工作有效結(jié)合的策略

（一）突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是高校思政教育與管理工作的中心，只有緊緊圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展工作，才能更好地將二者相結(jié)合。思政教育的方式要更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，通過(guò)多種形勢(shì)將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。管理工作不能始終以規(guī)章制度來(lái)“壓迫”學(xué)生，而是要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生所想，尋找更加符合學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的新途徑[4]。總之，在教育與管理的過(guò)程中都要突出學(xué)生的主體性，緊跟時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的變化，只有這樣學(xué)生才能夠完全參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。

（二）及時(shí)創(chuàng)新管理觀念

思想是行動(dòng)的指南。高校只有不斷創(chuàng)新管理觀念，才能在行動(dòng)上改變那些與發(fā)展不相符合的行為。無(wú)論是思政教育，還是學(xué)生管理都必須緊跟學(xué)生的發(fā)展變化、社會(huì)的發(fā)展要求，才能取得事半功倍的效果。教育者與管理者都要主動(dòng)地走到學(xué)生中去，主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的力量來(lái)促進(jìn)高校的思政教育與管理工作的發(fā)展。

（三）不斷完善相關(guān)機(jī)制

就目前來(lái)看，部分高校在管理機(jī)制方面存在著一定的問(wèn)題，大部分學(xué)校都不會(huì)及時(shí)主動(dòng)的完善相關(guān)制度，大多是在學(xué)生反映或是事情發(fā)生之后，才來(lái)總結(jié)、修改相應(yīng)的部分。這種制度完善方式使得相關(guān)機(jī)制總是在修修補(bǔ)補(bǔ)，難以很好地及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。加強(qiáng)高校思政教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，必須及時(shí)完善相關(guān)機(jī)制，讓每一個(gè)行動(dòng)都有章可依，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠緊密相連、環(huán)環(huán)相扣。

（四）在思政教育中關(guān)注學(xué)生的管理

為了更好地將思政教育與學(xué)生的管理工作相結(jié)合，就需要思政教師在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生的管理問(wèn)題。不僅可以用相關(guān)理論知識(shí)與學(xué)生一起探究管理工作中問(wèn)題；也要及時(shí)與學(xué)生管理工作的相關(guān)老師及時(shí)溝通、交流，將學(xué)生在課堂中、思想上反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有效地反饋，使得學(xué)生管理工作者能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。

（五）在管理中進(jìn)行教育

對(duì)于學(xué)生管理，不應(yīng)該是用殘酷的懲罰、毫無(wú)人情的規(guī)矩來(lái)強(qiáng)制進(jìn)行的。在管理中要讓學(xué)生“心服口服”，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，將其行為回歸到正常的軌跡。這就需要管理工作者適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓其理解管理制度存在的意義。也要求管理者要與思政教師及時(shí)溝通，讓思政教育能夠了解學(xué)生的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、總結(jié)

高校思政教育與學(xué)生管理工作都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，為國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的接班人。在具體的工作與教學(xué)過(guò)程中，要努力的將二者結(jié)合起來(lái)，激發(fā)出一股強(qiáng)大的合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)帥.基于高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合的對(duì)策研究[J].環(huán)球市場(chǎng)，2019，（3）：195-195.

[2]李彩紅.思政教育模式下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新策略探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（12）：567-567.

[3]張曉峰，秦雅茜，高麗霞，等.基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升探究[J].科技資訊，2018，16（33）：149-150.

[4]王秋實(shí).淺析高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合的對(duì)策[J].長(zhǎng)江叢刊，2017，（36）：265-265.

作者簡(jiǎn)介：

王佳楠（1990），男，碩士研究生，遼東學(xué)院管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記。