試論美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透

孟穎

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教材中包含有大量美育方面的元素。特別是在小學(xué)道德與法治教課堂教學(xué)過程中，離不開美育內(nèi)容的支撐。基于此，本文就美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透進行深入的研究。

關(guān)鍵詞：美育；小學(xué)；道德與法治；滲透

一、引言

美育是小學(xué)教育的重要組成部分，其在小學(xué)道德與法治課堂中的有效滲透，能夠大幅度拓寬此門課程的內(nèi)涵，有利于小學(xué)生更加好的把握道德與法治方面的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視指引學(xué)生們?nèi)ジ惺苌罘椒矫婷娴摹懊馈保璐艘约訌娦W(xué)道德與法治教學(xué)的效率及質(zhì)量。美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透，能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，大大降低課程的難度，有利于學(xué)生們學(xué)習道德與法治方面的知識。

二、美育概述

所謂“美育”，主要是指經(jīng)過培育人們感受美、體驗美、認識美、欣賞美以及創(chuàng)造美等各方面的能力，進而讓人們形成美的“情操、理想、素養(yǎng)、品格”。從狹義角度來看，“美育”主要是指審美教育、美感教育以及美學(xué)素養(yǎng)教育等等。從廣義角度來看，“美育”主要是指將美學(xué)準則融入到各科教學(xué)以后產(chǎn)生的教育。

三、美育在小學(xué)道德與法治課堂中滲透的重要性

美育直接指向于人們的意識與情感方面，在無形中陶冶著人們的情操、提高人們的品味，讓人們的情感具備文明元素、推動感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展。美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透，有利于增強學(xué)生們的形象思維能力，在培育學(xué)生們的情感、健全人格、創(chuàng)造力等方面起到著無可取代的作用，是素質(zhì)教育必不可少的部分。小學(xué)道德與法治教學(xué)的實施以小學(xué)生的日常生活為前提，其根本目標在于培育具備優(yōu)良品德和習慣、熱愛生活、勇于探究的學(xué)生。小學(xué)道德與法治課程的開設(shè)，不斷要幫助小學(xué)生們形成健康的思想品德，還要讓他們掌握相關(guān)的法律知識。將美育滲透在小學(xué)道德與法治課程中，不僅可以作為在義務(wù)教育時期對學(xué)生開展品格培育的主要教學(xué)內(nèi)容，還可以將其當作進行日常教育的重要途徑，還可彰顯出該課程的重要價值。當前，美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透主要包含：“熏陶美”，推動學(xué)生整體發(fā)展；“傳播美”，加強學(xué)生的文化認同感；“鑒賞美”，提高學(xué)生明辨是非的能力；“創(chuàng)造美”，增強學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

四、美育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透措施

（一）突出美育的實踐性

“美”主要來源于日常生活，審美主要來自于實踐，若沒有“實踐”這個基礎(chǔ)，學(xué)生就難以從根本上對美形成認識與感受，教師則很難開展美育教學(xué)活動。小學(xué)道德與法治課堂不得拘泥在課本知識上，而是應(yīng)該將課本內(nèi)的知識和社會生活相結(jié)合起來，使得學(xué)生們真正把握好真理、標準以及制度等。比如：在一年級下冊《大自然，謝謝你》課程中，該課程的教學(xué)目標在于讓學(xué)生們走進自然，發(fā)現(xiàn)自然各個季節(jié)里各式各樣的美，體驗大自然給人們的饋贈。因此，在教學(xué)活動開始以前，老師首先應(yīng)讓學(xué)生們整理大自然中自身所感興趣的植物、動物，同時還要學(xué)生們在家長的幫助下選擇種子予以種下，同時對于種子的發(fā)育、成長情況實施觀察以及登記，從而讓學(xué)生們可以用自身所喜歡的形式去發(fā)展、感受及探究大自然給予他們的禮物。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠讓學(xué)生們將自身所種好的種子帶入到課堂中，同時安全所有學(xué)生相互查看他人的種植成果，交流自己在種植過程中的心得感悟，進而使得學(xué)生懂得熱愛大自然則應(yīng)與大自然和平相處。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

想要推動美育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透，教師應(yīng)掌握專業(yè)的理論知識、累積大量的教學(xué)經(jīng)驗，深度挖掘教材中的各方面內(nèi)容，同時應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，通過生動感人的藝術(shù)形象，讓學(xué)生們對理想生活形成憧憬，不斷升華與改變學(xué)生們的思想感情、道德面貌以及政治品質(zhì)等。新教材在小學(xué)道德與法治中的運用，需教師在推動美育滲透時，重視對新教材內(nèi)容的全面挖掘，為學(xué)生選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在學(xué)生們把握道德與法治內(nèi)容的過程中，培育其感受美、創(chuàng)造美的能力；在加強學(xué)生們感覺能力的過程中，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析美的能力，讓學(xué)生對“真善美”和“假惡丑”有準確的認知，進而可全面發(fā)展。例如：在二年級上冊《大家排好隊》課程教學(xué)中，教師可以拍攝校園中關(guān)于“排隊”的照片，在課堂上向?qū)W生們展示，指引學(xué)生講出照片中的內(nèi)容。接下來由教師進行概括：在我們的日常校園生活當中，從這些關(guān)于“排隊”的照片我們能夠看到學(xué)生“講文明、守秩序、整齊排隊”的樣子，堪稱是校園內(nèi)最靚麗的風景線。此外，還可配合播放校園內(nèi)“不排隊”的視頻。在認知及發(fā)現(xiàn)“美”與“丑”的審美活動中，激發(fā)學(xué)生們的審美意識，在他們的心中種下“美”的種子。

（三）重視發(fā)揮教師“言傳身教”的作用

小學(xué)生具有非常強的行為模仿能力，不但擅長模仿，同時還樂于模仿。對于學(xué)生來說，教師是其最主要的模仿對象，所以教師的言行舉止均能夠變成學(xué)生去效仿的素材。所以，教師應(yīng)采取學(xué)習、閱讀以及培訓(xùn)等各類方式，逐漸加強本身的審美修養(yǎng)，通過高雅的談吐、淵博的知識、親和的笑容來感染所有的學(xué)生，推動學(xué)生自覺地靠向于“美”。除此以外，還應(yīng)該有意識性地“修修”本身的小邊幅，比如老師日常的穿著打扮，應(yīng)做到“整潔得體、端莊大方”，讓學(xué)生們在無形中接受感染，自小就學(xué)會“正衣冠、明禮儀”；老師的教學(xué)用具與講義等應(yīng)整齊擺放，用過以后要及時放回到原處，指引學(xué)生門自小培養(yǎng)起良好的習慣，維持整潔的桌面，有序擺放好學(xué)習用品；同時，教師還應(yīng)確保言行一致，尤其是答應(yīng)學(xué)生們的事情，應(yīng)件件落實，若實在無法做到，則應(yīng)做出詳細的解釋，使得學(xué)生們自小就可接受“誠實守信”的教育。

五、結(jié)論

綜上所述，新時代環(huán)境下，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中滲透美育有極其重要的意義。未來，可通過突出美育的實踐性、積極創(chuàng)新教學(xué)模式以及重視發(fā)揮教師“言傳身教”的作用等各種途徑，以推動美育更好的融入到小學(xué)道德與法治課堂中。

參考文獻

[1]張前.美育在道德與法治課中的滲透[J].新課程（教師版），2019（04）：262.

[2]韓影.美育在道德與法治課堂教學(xué)中運用的研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018（04）：173.

[3]夏紅梅.淺談美育在道德與法治課中的滲透[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018，879（30）：83-84.