試析提升小學語文課堂教學質量的關鍵點

楊霞

摘 要：隨著新時期課程教學改革的如火如荼推進，傳統的教育教學模式已經呈現出明顯的弊端，無法對學生的語文核心素養形成起到推動作用。在新的課程改革背景下，廣大小學語文教師若想提升課堂教學質量，務必要注重興趣導向教學的重要性，創新教學理念，轉變育人形式，為學生的綜合素質全面發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；質量提升；關鍵點

在新時期課程改革背景下，對小學生核心素養的培養受到社會各界的空前關注。小學語文憑借較強的人文性和工具性承擔著啟蒙學生思想、塑造學生道德品質的重要職能，小學語文教學質量對于學生的身心健康發展起到重要作用。所以，小學語文教師必須結合時代需要掌握課堂教學關鍵點，提高課堂教學效率，促使學生在有限的學習時間內獲得更多收獲。

一、創新教學理念

對于小學階段的學生來說，學習語文知識的主旨目的是啟蒙思想、鍛煉思維，而并不是提早為應試教育做準備。所以，小學語文教師應該轉變用成績來衡量學生水平的錯誤觀念。畢竟，小學階段學生無論在心理認知還是學習習慣方面都為發展健全，如果教師過分強調成績，可能會導致學生產生過重的心理負擔，無法對語文學科生成濃厚的興趣，甚至會產生抵觸心理，這和教育教學的初衷是背道而馳的。由此，教師應該結合學生的身心健康發展需求對陳舊的教學觀念進行改善，借助先進的教學技術手段和海量的學習資源，為學生營造更加積極活躍的課堂氛圍，實現課堂教學效率和質量的提升。同時，教師應該綜合比對傳統教學理念和新時期教學策略的差異，揚長避短，開拓出能夠促進學生各方面綜合發展的教學手段，幫助學生養成良好的自主學習習慣和濃厚的學習興趣，長時間提高語文教學的有效性。

二、開展興趣教學

喜動不喜靜是小學階段學生的共性特征，無窮的想象力和創造力正是學生的財富所在。所以，小學語文教師應該秉持“興趣是最好的老師”這一觀念，尊重學生在語文課堂呈現出來的個體差異，開展以興趣為導向的課內外教學，讓學生在日常學習生活中逐漸對這門學科產生濃厚的熱情和不竭的斗志。首先，隨著多媒體教學手段在小學課堂的逐漸普及，教師可以嘗試借助多媒體技術為學生創設生動有趣而又富含吸引力的教學強調，將生活中的素材搬到課堂上，激發學生的探索欲望。并在課堂教學中綜合使用生活化教學和問題式教學等模式，讓學生時刻體會到語文課堂教學的新鮮感，持續對語文學科的學習保持高漲的注意力。與此同時，對于一些非故事性的文章，如《黃山奇石》和《日月潭》等，由于這一年齡段的學生普遍不具備豐富的旅游經驗，憑借他們的認知無法根據文本中的文字勾勒出具體的景象。在這種情況下，小學語文教師就應該為學生展示大量的景物視頻和畫面，為學生打造如同身臨其境一般的教學體驗，讓學生對祖國的大美河山產生濃厚的興趣和熱愛之情。其次，愛玩是孩子的天性，形形色色的游戲對于小學階段的學生來說具備無窮的吸引力。所以，語文教師可以結合實際課文內容設計游戲活動，為學生營造和他們身心發展規律更加契合的學習氛圍。比如說，當教師為學生講解《小馬過河》等文章內容時，教師就完全可以鼓勵學生結合他們的理解對課文內容進行改編并制作劇本，以小組合作的形式設計角色對話并在課堂上對其故事進行表演，寓教于樂，為語文課堂注入生機活力。

三、培養學生自主學習能力

在傳統教學模式下，以教師為主體的課堂教學模式長期存在，學生亦步亦趨的跟隨教師引領展開學習活動。這種教學模式雖然可以在一定程度上保障教學效率，但是卻嚴重的制約了學生的思維發展和自主學習能力培養。所以，在新的課程改革背景下，教師應該降低對教材的依賴程度，將課堂教學活動的發言權交給學生，促使學生形成課堂主人翁意識，發揮學生的創新思維和創造價值。值得注意的是，很大一部分一年級的學生將教師當作權威，教師說什么他們就信什么，缺乏質疑意識。所以，教師可以嘗試為學生創設發表意見的機會，激勵班級學生踴躍發言，就某件事情或某段文本的理解，發表自己的獨特見解。而且，語文學科的很多問題是開放性的，并不像數學學科最終會有一個明確的答案。所以，教師應該鼓勵學生的思維發散，引導學生靈活運用語文知識，形成獨特的語文核心素養。

四、合理設計課堂問題

為了增加學生的課堂參與度，教師往往也會在課堂教學中為學生設計大量的互動問題，讓學生由淺到深的參與語文教學互動活動中。在這一過程中，教師應該嘗試將課堂問題作為激發學生語文思維的載體，保障課堂問題的深度和廣度，確保問題有一定的啟發性。具體來說，小學生具有豐富的想象力，但他們想象力的擴散往往是漫無目的的，導致很大一部分優秀的想法可能只是一閃而過。所以，教師應該根據課堂問題的合理設計來引領學生的思維擴散，讓學生就某一具體的問題進行深入思考，用語文學習活動更加生動有趣。比如說，教師在為學生講解《兩個鐵球同時落地》的過程中，學生腦海中會不自覺地浮現出兩個物體從高空拋下的畫面，并對書中的描述產生質疑。由此，學生就會在課下主動模擬實驗，從長遠來看，對學生綜合素質的發展是有促進作用的。

五、結束語

小學語文教學質量的提升能夠有效激活學生的發散思維和學科素養。所以，教學語文教師要結合新課程標準，創新教學理念，開展以興趣為導向的語文教學，培養學生自主學習習慣，最終實現課堂教學質量的提升。

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