基于集體人格構(gòu)建的校園足球德育養(yǎng)成載體研究

黃顯欽

【摘? 要】 集體人格的構(gòu)建是校園足球德育養(yǎng)成的載體之一，也是學(xué)校育人與學(xué)生人格成長(zhǎng)的拓展與補(bǔ)充。以校園足球德育教育為視角，并將集體主義人格構(gòu)建為切入點(diǎn)，現(xiàn)狀問(wèn)題引導(dǎo)，科學(xué)施策，積極促進(jìn)學(xué)生人格的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 集體人格;校園足球;德育

現(xiàn)在，有許多特色學(xué)校將足球納入體育教學(xué)課程并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和足球競(jìng)賽，寓教于樂(lè)。足球不僅可以鍛煉學(xué)生的身心健康，更重要的是能培養(yǎng)一種集體人格的品德，在校園足球德育建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

一、校園足球政策回顧

自2009年以來(lái)，通過(guò)打擊賭、假球?yàn)橹攸c(diǎn)的整頓、發(fā)展校園足球等一系列舉措，校園足球迎來(lái)了春天，但相對(duì)于世界和亞洲足球，我國(guó)仍然處于落后水平。校園足球具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值。根據(jù)全國(guó)足球特色學(xué)校規(guī)劃創(chuàng)建的要求，總結(jié)歸納以下幾點(diǎn)：1.總體要求：將發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、培育社會(huì)核心價(jià)值觀的重要舉措。2.重要任務(wù)：支持鼓勵(lì)各年齡段學(xué)生參與、體驗(yàn)足球、熱愛(ài)足球、享受足球。3.保障措施：制定足球教師管理辦法，補(bǔ)足補(bǔ)齊校園足球教師，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)外教。

二、校園足球德育異化現(xiàn)象

校園足球是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一部分，是繼陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之后又在校園里推行的一項(xiàng)讓學(xué)生走向操場(chǎng)體育項(xiàng)目，從一系列政策可以看出它的宗旨是通過(guò)足球這種體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展品德高尚、心智完善、人格完整的人。校園足球價(jià)值的取向應(yīng)回歸“足球育人”上。然而當(dāng)前校園足球整體工作重心放在了完善學(xué)校四級(jí)足球聯(lián)賽上，形成了在校園體系內(nèi)培養(yǎng)青少年足球后備人才，急功近利的思想泛濫，在一些校園足球聯(lián)賽中還出現(xiàn)踢假球現(xiàn)象，在這種環(huán)境下學(xué)生的人格發(fā)展受到了一定的影響。

三、校園足球與教育相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生集體人格的構(gòu)建

1.集體人格的定義

人格包括自我、本我、超我。集體人格是一種大多數(shù)人認(rèn)同的社會(huì)正能量文化，對(duì)集體主義有較好的認(rèn)同感，促使個(gè)體將“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”與“集體責(zé)任的意識(shí)”相結(jié)合。隨著素質(zhì)教育改革的深入，教育工作者對(duì)教育理念不斷的更新與實(shí)踐，同時(shí)也伴隨著教育的理想與現(xiàn)實(shí)的差距，家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，教育制度與行動(dòng)的脫離，孩子心理問(wèn)題愈加成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何處理好學(xué)校集體大環(huán)境中學(xué)生人格的自主成長(zhǎng)，是當(dāng)前教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

2.是否能淡化集體人格教育

肯定不能，在青少年這個(gè)浮躁的年齡里，學(xué)生的人格成長(zhǎng)尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，社交圈較小，在他們的成長(zhǎng)道路上需要這種教育，特別是集體人格教育，弘揚(yáng)個(gè)性又有大局意識(shí)，幫助其找到個(gè)人與集體之間最佳的相交點(diǎn)。

3.如何進(jìn)行集體人格教育

首先強(qiáng)有力的紀(jì)律及約束力，一個(gè)人如果沒(méi)有一定的紀(jì)律性，其他地方再優(yōu)秀也是不行的;其次是關(guān)心和關(guān)愛(ài)，在一個(gè)集體中倡導(dǎo)助人為樂(lè)，有些學(xué)生不知道怎么去關(guān)系幫助他人，這就需要我們教育者去示范引領(lǐng);最后需要有共同的信念，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、管理將其滲透其中，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)拼搏，倡導(dǎo)求實(shí)精進(jìn)，形成良好的信念和氛圍。校園足球是一個(gè)很好塑造學(xué)生集體人格發(fā)展的平臺(tái)，在教育實(shí)踐中要提升校園足球德育育人功能的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、堅(jiān)毅品質(zhì)

足球場(chǎng)上的規(guī)則似于我們生活中的法律法規(guī)，是規(guī)范人的一種制度，在比賽場(chǎng)上首先要遵守規(guī)則，如果因?yàn)楸荣惒蛔袷匾?guī)則會(huì)受到一定的處罰，從而很可能導(dǎo)致比賽的失敗。在遵守規(guī)則底線的基礎(chǔ)上，還可以利用規(guī)則為自己取得優(yōu)勢(shì)，規(guī)則合理運(yùn)用體現(xiàn)了哲學(xué)中人主觀能動(dòng)性的真理，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)持、鍛煉堅(jiān)毅的品質(zhì)。

（2）在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、樹(shù)立合作精神

足球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它是需要多人且具有一定戰(zhàn)術(shù)性的，每個(gè)參與者團(tuán)結(jié)起來(lái)，各司其職，既要發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)又要兼顧團(tuán)隊(duì)合作，由此來(lái)教育學(xué)生懂得大局意識(shí)，確立自己的行動(dòng)，以后走上社會(huì)更容易與人合作，更容易取得成功。

（3）在足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中錘煉知難而上的品質(zhì)、從容應(yīng)對(duì)生活中的困難

在現(xiàn)有教育體制下，學(xué)生文化學(xué)習(xí)壓力很大且競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生身心受到一定的影響，足球能讓學(xué)生養(yǎng)成百折不撓、知難而上的品質(zhì)，比賽輸了一起扛，贏了一起歡樂(lè)，相互鼓勵(lì)。這種體驗(yàn)在文化學(xué)習(xí)中是很難體會(huì)到的。足球比賽中還有一句俗話：“足球是圓的，在比賽沒(méi)有結(jié)束前什么事情都會(huì)發(fā)生。”通過(guò)這種教育及足球運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從容應(yīng)對(duì)，相信自己能很好的解決。

校園足球不能只僅僅的理解為“學(xué)生踢足球強(qiáng)有健體”，應(yīng)當(dāng)把足球與德育、集體人格甚至各學(xué)科融合起來(lái)，深挖足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生集體人格構(gòu)建的精華，探究德育與校園足球的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把足球精神融入到學(xué)習(xí)生活中去。