在小學英語教學中優化小組合作學習的策略

陳海華

【關鍵詞】小學英語;小組合作學習;優化策略

課程改革不斷發展，以學生為主體，以教師為主導的教學理念日益深入人心，在教學中，教師逐漸放權，從傳統的一言堂教學模式，到如今學生是學習的主人。在課堂教學中，學生之間組建學習小組，一起合作探討教師布置的問題，分析問題，解決問題，對教學內容進行歸納總結。教師主要幫助學生分析其在討論中出現的問題，糾正學生產生偏差的思路，鍛煉學生思維，這樣的教學方式有利于提高學生主動學習的能力，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生的創新思維。

一、根據學生的實際情況進行分組

小組合作學習就是教師根據班級學生英語水平和英語能力，將全班學生劃分成若干個學習小組一起合作學習。教師將學生劃分小組，是小組合作學習中最重要的環節，每個小組的實力要勢均力敵，小組成員之間的性格和學習能力不能相差太大，不然就會出現小組之間學習氛圍比較僵硬，誰也不服誰，各學各的，沒有團結意識，學習效果非常不好。因此，教師劃分小組時，先對學生進行一次摸底測試，測試內容包括單詞量、口語、聽力等，全面掌握學生英語能力和英語邏輯思維能力、英語詞匯量以及英語口語能力。

教師在分組時，可以選擇一名成績好、英語口語表達能力強的學生搭配兩名英語成績較差、口語能力弱的學生組成一個學習小組;然后教師要充分考慮學生之間……