基于激勵策略提升初中班主任德育成效

周小燕

【摘 ?要】初中階段的德育教育離不開班主任的付出，要真正把德育建設落到實處，提高學生的思想道德品質，就要將道德建設放在首位，積極探究增強學生接受德育熏陶的自覺性，也讓德育教育與時俱進。激勵策略是提高學生自我教育和管理積極性的方法，更能夠多角度提高班主任德育成效，讓學生能夠建立信心和熱情，在主體參與當中確保德育素質的提升效果。文章將重點就如何立足激勵策略的運用提高初中班主任的德育成效進行分析。

【關鍵詞】激勵策略;初中;班主任;德育

隨著立德樹人在整個教育階段的全面落實，把德育放在首位，將培養擁有優秀道德品質的人才作為重中之重成為了廣大班主任的共識。初中階段的學生處在價值觀塑造的黃金時期，而學生所面對的學習生活壓力也逐步提高，在這樣的情況下，為了引領初中生健康全面發展，必須推動德育工作的深入落實，積極運用激勵策略，引領學生積極全面發展。初中班主任要認清激勵策略的應用價值，變革傳統的德育和學生管理觀念，切實發揮激勵策略的應用價值。

一、重視榜樣作用，實施榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，榜樣身上顯現出來的品質和道德光輝會給初中生的道德素質培養帶來積極影響，更能夠讓學生堅定向榜樣看齊的決心，提高學生的成長動力，給學生提供一個更加明確的努力上進方向。對于初中生而言，班主任就如同第二父母是學生積極學習和效仿的榜樣，當然學生也會結合班主任表現與評價進行自我定位。假如班主任在上課過程當中從不接打電話、不喝水，最大化減少對課堂秩序的影響，那么學生就能夠明確上課喝水與接打電話的行為是要堅決杜絕的，在把班主任當作榜樣的過程中，明確自己應該遵守的規則。榜樣激勵對于初中生來說是一種非常有效的鞭策方法，初中生有著很強的競爭意識，在班主任因為某事表揚了某同學時，其他同學也會因為這樣的表揚而產生一定的競爭，爭取通過積極表現的方式同樣獲得班主任的贊賞。比如學生因為隨手撿起地上的紙屑扔到垃圾桶而獲得班主任的贊賞，其他學生也會主動維護衛生，養成保護環境的良好習慣。這樣的榜樣激勵方法，可以極大程度上增強學生的榮辱感，提高學生的德育配合度。不過班主任在運用榜樣激勵策略的過程中，不能夠盲目選擇榜樣對象，而是要真正選取具備模范和帶動作用的良好榜樣，發揮激勵策略，在提高德育成效方面的作用。

二、加強學生鞭策，開展榮譽激勵

在初中德育教育當中，班主任要想通過激勵策略運用的方式提高德育建設效果，培養學生良好的道德品質，可以把榮譽激勵作為一個重要突破口，有效約束和規范學生的行為。榮譽能夠成為鞭策學生的強大力量，還可以對其他學生生成強大的感召力，激發學生比學趕超的積極性。在榮譽激勵方法的運用當中，班主任必須充分考慮班級以及學生的實際情況，激發學生的榮譽意識，為學生爭取個人和集體榮譽提供動力。例如，在班級德育實施當中，假如班主任發現班中某同學做了好事，就可以先邀請學生講述做好事的過程，并在該同學描述完畢之后引導其他同學鼓掌，并給學生頒布榮譽證書，用好人好事獎讓學生意識到樂于助人是一件值得驕傲和學習的事，更是一種有榮譽的活動，促使學生主動效仿;班主任可以定期開展優秀學生評比活動，比如衛生達人、文明使者等活動充分滿足學生的自尊，需要給予學生更大的榮譽激勵。除此以外，班主任還可以利用班級榮譽墻，把班中學生的先進事跡公布到榮譽墻上，通過這樣的展示和教育方法，強化學生榮譽意識，提高學生投入德育活動的積極性，提高初中班主任的德育成效。

三、關注個體差異，落實差異激勵

到了初中階段，學生開始擁有較強的獨立思想，學生的身心狀況、學習狀態、個體需求等也開始顯現出明顯的不同。面對個性鮮明和差異顯著的學生，班主任想要順利開展德育教育，提高學生道德素質是非常有難度的事情。班主任在落實班級德育前，首先應該對不同學生的狀態進行全面深度了解，堅持對癥下藥，同時要注意結合學生的不同層次和不同特點，運用差異化的德育教育策略。當然在激勵策略的應用當中，班主任也要堅持差異化原則，把差異激勵落到實處。例如，對于基礎薄弱的學生，班主任首先應該給學生確定容易實現的目標，讓學生在逐步達成小目標的過程中獲得鼓勵和激勵之后，再引導學生制定高層次目標，引導學生不斷進步;對于學習能力不足，學習態度不端正，長時間的激勵并未獲得良好成效的學生，班主任應該結合學生的差異情況，做好心理疏導，防止學生因為自信心不足，甚至是自卑和自我封閉的情況，影響學生的未來發展;對于進步慢的學生，班主任要確定針對性的德育教育策略，了解他們進步速度緩慢的原因，關注學生綜合素質的發展。

班級德育教育是初中班主任的一項重要工作，關系到班級管理效果和學校德育教育質量。為了踐行立德樹人思想為素質教育，在初中階段的落實創造良好條件，初中班主任在德育工作當中積極運用多元化的教學方法，但是所獲得的成效有限。激勵策略的運用則能夠改變德育教育低效的問題，提高學生參與德育學習的積極性，培養學生自主意識，讓德育在班級管理和建設當中遍地開花。

【參考文獻】

[1] 張海河.淺談初中班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略[J].中華少年，2018，（21）：81.

[2] 賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017，（04）：31-32.