結合自制教具提高初中物理課堂教學質量

呂健

【摘 ?要】物理學科中雖然有許多理論內容，但這些知識都是從實驗中得來的，實驗是組成物理學科的重要基礎，實驗教學則是鍛煉學生觀察能力、操作能力和實踐能力的主要途徑。自新課改以來，傳統的實驗教學模式已經難以滿足學生的多元化需求，教師要引導學生靈活運用生活材料自制教具，既能優化學習效果，還能提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】自制教具;初中物理;教學質量;有效策略

作為一門自然科學學科，物理不能脫離實驗而存在，一些看似枯燥、抽象的物理知識在實驗中能得到很好的體現，有助于學生獲取直觀認知和探索物理規律。然而在傳統教學模式中，教師大多進行演示實驗或模仿實驗，甚至直接口述，導致實驗課失去了應有的活力，學生的學習效果也不甚理想。本文探討了結合自制教具提高初中物理課堂教學質量的有效策略，以期改進以往的教學模式，增加課堂的趣味性和實踐性，促進學生全面提升。

一、運用生活素材自制教具，拉近學生和物理的距離

在初中物理教學中，教師帶領學生運用生活中常見的鐵絲、飲料瓶、橡皮筋等廢舊物品制作教學用具可以讓學生產生親切感，拉近其與物理的距離，而且在動手過程中學生的學習興趣會逐漸增強，成功之后還能產生成就感，有助于其樹立學習信心，增強學習動機。

比如，講解“兩種電荷”時，為了讓學生認識到帶電體對輕物體的吸引力，教師可以隨機選擇學生到講臺上完成課堂小實驗。教師提前準備了氣球、塑料尺、塑料梳子、塑料筆桿、紙屑、泡沫板（聚丙乙烯材質）、乒乓球等物體，讓學生試著用這些材料進行實驗，看一看怎么才能“起電”，如何在“起電”后吸引其他物體。經過一番探索，學生紛紛取得了一定的成果，如有的學生將吹起的氣球在頭發上摩擦，離開時發現頭發被氣球帶起來了;有的學生反復用塑料梳子梳頭后，發現頭發會隨著梳子飄起來;有的學生將塑料尺在頭發上摩擦后，發現其能吸起紙屑;還有的學生用手不斷摩擦泡沫板，一兩分鐘后，發現摩擦過的手不僅能吸引紙屑，還能吸引乒乓球和控制其移動。在座位上觀看的學生也感到非常新奇，大家通過簡單的實驗才知道原來物理離我們并不遙遠，而是存在于生活的方方面面。

二、就地取材制作簡單教具，解決實驗器材短缺問題

我國人口數量龐大，雖然最近幾年政府和社會各界對教育的關注度越來越高，資金投入也有所增加，但是仍然有許多學校存在教學資源匱乏的問題，尤其是在物理教學中，這是一門非常嚴謹的學科，老舊的器材往往無法取得預期的實驗效果，而且設備不足導致實驗教學的進行以教師演示為主，學生的參與度較低，長期如此很可能喪失學習興趣。所以教師要引導學生就地取材制作簡單的教具，既能解決器材短缺問題，還能增加教學的趣味性。

比如，講解“壓強”部分的知識時，教師讓學生與同桌兩人結成一組，任意拿出兩張大小、材質相同的紙張（練習本中的紙、A4紙等皆可），一個人用左右兩手分別拿著兩張紙的上部，將它們按照1 cm左右的距離豎直放置并保持平行，而另一個人在中間吹氣，二人同時觀察會發生什么結果。在開始操作前，教師可以讓學生猜一猜有什么結果，大部分學生都認為吹氣之后兩張紙會向兩側分開。但是經過親自操作大家發現原本中間有距離的白紙在吹氣后吸附在一起了，進行了“零距離接觸”。大家感到很好奇，并且產生了較強的求知欲，教師要趁此機會引入本節課內容，帶領學生探索紙張吸附的奧秘。

三、通過自制教具改進實驗，放大現象提升教學效果

在初中物理教學中，有的實驗原本現象并不明顯，學生在課堂上也很難產生深刻印象。針對這種情況，教師可以通過自制教具改進實驗，放大實驗現象，提升教學效果。

比如，講解“聲音的產生和傳播”時，為了讓學生了解聲音是由振動產生的，教材中列出了一些小實驗，但有的效果不太明顯，所以教師可以用自制教具的方式改進實驗，讓學生深入了解聲音的振動。教師將一層橡皮膜蒙在了圓筒上，接著又在上面粘了一小塊平面鏡，用激光照射平面鏡，使反射光斑落在教室墻面上，然后對著圓筒講話，學生雖然無法看出橡皮膜振動，但卻能明顯地看到反射光斑在移動，這就說明了發生的物體在振動，揭示了“物體的振動產生聲音”的原理。自制教具不僅讓學生看到了“放大”后的實驗現象，還營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，學生通過操作和觀察可以深入理解物理知識，優化教學效果，提高學習效率。

綜上所述，傳統模式下的初中物理教學是以教師為中心的“一言堂”，不利于學生的思維發散，而且長期如此會消磨學生的學習熱情，導致其喪失興趣與動機。而自制教具則能很好地解決這一問題，教師可以運用生活素材自制教具，拉近學生和物理的距離;就地取材制作簡單教具，解決實驗器材短缺問題;通過自制教具改進實驗，放大現象提升教學效果，讓學生對物理學習充滿熱情，在動手實踐、親自操作的過程中提升科學素養與學科綜合能力。

【參考文獻】

[1]徐貴華.淺談如何利用自制教具提高初中物理教學效果[J].考試周刊，2020，（33）：143-144.

[2]何龍武.初中物理教學中巧用身邊物品自制教具的實踐研究[J].基礎教育論壇，2020，（21）：51-52.