基于普通高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題式教學(xué)研究

黃婷

【摘 ?要】問題式教學(xué)是以問題為框架以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，問題為學(xué)生的思考與探究提供了重要載體，更為學(xué)生指引了明確的學(xué)習(xí)方向，使得學(xué)生能夠有的放矢地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，為滿足學(xué)生的核心素養(yǎng)培育要求教師可以將問題式教學(xué)法和政治教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在抓住問題本質(zhì)和深入探究問題的過程中提高綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;核心素養(yǎng);問題式教學(xué)

新課程改革，大力倡導(dǎo)自主合作與探究性的學(xué)習(xí)方式，目的是增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生找到最適宜自己的學(xué)習(xí)策略，并在輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中收獲進(jìn)步。問題式教學(xué)是一種有助于促進(jìn)教師與學(xué)生和諧溝通互動(dòng)的方法，同時(shí)還能夠開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)分析與理解能力，完善學(xué)生學(xué)習(xí)策略。在普通高中政治教學(xué)當(dāng)中，特別是在基于政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師要巧妙利用問題式教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生自覺思考，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和利用能力。

一、聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)總是和問題存在著密不可分的關(guān)聯(lián)，而問題就是學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)，沒有問題就不會(huì)有真正意義上的思考，更不會(huì)有創(chuàng)造。問題式教學(xué)就是關(guān)注問題教育功能發(fā)揮的一種先進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以問題為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的研究討論，并在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中消化吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于問題式教學(xué)來說，要想獲得理想的教學(xué)質(zhì)量，首先就需要從優(yōu)化問題設(shè)計(jì)著手。教師所設(shè)置的問題要符合高中生的認(rèn)知層次，具備一定的趣味性和探索性，與此同時(shí)還必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生在問題解決當(dāng)中保持濃厚興趣，同時(shí)產(chǎn)生良好的代入感，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造良好條件。例如，在教學(xué)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，教師可以聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問題，目的是讓學(xué)生找到課程內(nèi)容與開始生活的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生在生活情境當(dāng)中運(yùn)用課上所學(xué)做好鋪墊：大家曾經(jīng)自己存過錢嗎？在存錢過程當(dāng)中，你們都遇到了哪些事？緊接著教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，并給出要探究的問題：高一學(xué)生小亮要將自己的5000元壓歲錢存入銀行，增強(qiáng)自己的經(jīng)濟(jì)生活能力和理財(cái)能力，但是小亮卻不知道該去哪里存錢，你們能給他出出主意嗎？這樣的生活場(chǎng)景，既帶入到了和文本主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，又帶入了生活場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在探究問題時(shí)更加積極主動(dòng)。

二、引領(lǐng)合作探究問題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在問題式教學(xué)當(dāng)中提出問題是課堂教學(xué)的第一步，雖然提問的質(zhì)量會(huì)影響到教學(xué)效果以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不過也不能夠忽視問題探究這一主體環(huán)節(jié)。問題探究過程是學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考和解決問題的過程，在這一過程中，需要讓學(xué)生以主體角色投入，其中目的是強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)以致用提供良好的保障。在探究問題時(shí)，尤其是在探索綜合性強(qiáng)的問題時(shí)，憑借學(xué)生單人力量通常是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，更會(huì)給學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)帶來一定的阻礙。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以在思考和探究問題的過程中總結(jié)集體智慧，挖掘問題本質(zhì)，在解決問題的過程中鍛煉多方面素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，就可以提出綜合性問題來引導(dǎo)學(xué)生合作探究：經(jīng)濟(jì)全球化給國(guó)家、社會(huì)和人民帶來了怎樣的影響？面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，應(yīng)該選取怎樣的發(fā)展策略才能夠獲得優(yōu)勢(shì)？要想解決這樣的綜合性問題，就需要學(xué)生在小組討論當(dāng)中碰撞，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在分工協(xié)作當(dāng)中找到最佳的解題思路。

三、恰當(dāng)把握提問時(shí)機(jī)，保證教學(xué)效果

問題式教學(xué)的開展效果與教師選擇的提問時(shí)機(jī)存在著非常密切的關(guān)系，把握好提問的正確時(shí)間節(jié)點(diǎn)有助于學(xué)生問題思考和解決能力的提高，同時(shí)也能夠最大化發(fā)揮這一教學(xué)模式的功能作用。尤其是在大力培育學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師需要一改以往的教學(xué)思路，不再進(jìn)行機(jī)械性提問，而是要把握好提問時(shí)機(jī)，激活學(xué)生的問題思維，使得學(xué)生能夠優(yōu)化思維狀態(tài)，在突破思維矛盾的過程中提高綜合能力。結(jié)合高中生的政治學(xué)習(xí)要求，教師的提問應(yīng)該問在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分考量學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展要求，能夠?yàn)閷W(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)提供多方面的保障條件。另外，在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師也要恰當(dāng)設(shè)計(jì)疑問，找到課堂提問的引爆點(diǎn)，促使學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

隨著新一輪高中課程改革的推進(jìn)實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂的呼聲也越來越高，選擇科學(xué)有效的政治教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為了教師高度關(guān)注的問題。問題式教學(xué)不僅有助于提高高中政治教學(xué)效率，還能夠在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的過程中進(jìn)行思維碰撞鍛煉和增強(qiáng)思維能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)此，高中政治教師要深層次解讀核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上積極分析問題式教學(xué)法在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，踐行學(xué)生主體原則，讓學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中形成滿足終身發(fā)展要求的關(guān)鍵能力與必備品格。（本文系泰州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題研究“基于普通高中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題式教學(xué)研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)：TZGHYB2020014）