語文教學(xué)過程如何有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

呂廣輝

曾經(jīng)看過這樣的一則短視頻：一位小學(xué)生的父親晚上9點(diǎn)在班級群里問老師“老師，你休息了嗎？”老師回答休息了，有什么事情明天再說。隨后家長卻說“學(xué)生還沒有休息，老師你為什么要休息，孩子從放學(xué)開始做作業(yè)一直到現(xiàn)在9點(diǎn)多了，作業(yè)還是沒有做完，急的哭，而我們家長也難為的陪著哭，你們難道把一學(xué)期的作業(yè)都放到了今天晚上嗎？”。

作為一名語文教師，看了這則小視頻，也不僅深深地同情起現(xiàn)在的學(xué)生們。的確不管是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一現(xiàn)象確實(shí)是普遍存在的。的確，學(xué)生從早上甚至凌晨到學(xué)校，下午甚至晚上歸家，每天學(xué)習(xí)時(shí)間肯定超過8小時(shí)，同時(shí)再加上各科老師布置的課外作業(yè)，一天下來，用于學(xué)生活動以及睡眠的時(shí)間可想而知。同時(shí)教材內(nèi)容過多輔導(dǎo)資料多、書面作業(yè)多、考試多，部分家長希望大，要求高，不能輸在起跑線上。還有社會上各種培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班迎合家長需要。更有教師評職稱要成績，老師不得不抓住學(xué)生不放，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對學(xué)生而言可想而知，嚴(yán)重的時(shí)間透支，直接導(dǎo)致學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足。而這種種的課內(nèi)課外負(fù)擔(dān)也必將違背了學(xué)生們的身心成長規(guī)律，阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。

那么，在語文的教學(xué)中，如何通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我覺得我們可以從以下幾方面進(jìn)行探究。

一、我們要從思想上明確我們的教育教學(xué)目標(biāo)

一般，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”我認(rèn)為學(xué)生除了要完成所必須要完成的課堂之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還不得不完成課堂之外所必須要完成的課堂體系的延伸，同時(shí)還要承受完不成或達(dá)不到這些體系標(biāo)準(zhǔn)所受到的教師和家長對他們的精神方面的壓力。……