語文教學過程如何有效地減輕學生的課業負擔

呂廣輝

曾經看過這樣的一則短視頻：一位小學生的父親晚上9點在班級群里問老師“老師，你休息了嗎？”老師回答休息了，有什么事情明天再說。隨后家長卻說“學生還沒有休息，老師你為什么要休息，孩子從放學開始做作業一直到現在9點多了，作業還是沒有做完，急的哭，而我們家長也難為的陪著哭，你們難道把一學期的作業都放到了今天晚上嗎？”。

作為一名語文教師，看了這則小視頻，也不僅深深地同情起現在的學生們。的確不管是農村學生還是城市學生，課業負擔過重這一現象確實是普遍存在的。的確，學生從早上甚至凌晨到學校，下午甚至晚上歸家，每天學習時間肯定超過8小時，同時再加上各科老師布置的課外作業，一天下來，用于學生活動以及睡眠的時間可想而知。同時教材內容過多輔導資料多、書面作業多、考試多，部分家長希望大，要求高，不能輸在起跑線上。還有社會上各種培訓補習班迎合家長需要。更有教師評職稱要成績，老師不得不抓住學生不放，加重學生負擔。對學生而言可想而知，嚴重的時間透支，直接導致學生睡眠嚴重不足。而這種種的課內課外負擔也必將違背了學生們的身心成長規律，阻礙了素質教育的發展。

那么，在語文的教學中，如何通過教學來實現減輕學生過重的課業負擔呢？我覺得我們可以從以下幾方面進行探究。

一、我們要從思想上明確我們的教育教學目標

一般，我們所說的“課業負擔”我認為學生除了要完成所必須要完成的課堂之內的學習任務之外，還不得不完成課堂之外所必須要完成的課堂體系的延伸，同時還要承受完不成或達不到這些體系標準所受到的教師和家長對他們的精神方面的壓力。那么我們要減輕學生的那一部分壓力呢？或者說作為教師我們要對那一部分進行取舍呢？所以在針對如何減輕學生課業負擔而進行的一系列教學活動中，重要的就是要明確教育目標，要想更好地減輕學生的課業負擔，就不是盲目地給學生加大學習量。

二、在教學中教師要把握關鍵知識

這樣，就可以幫助學生減輕學習上造成的負擔，使學生在學習時能準確地把握關鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，形成自己的知識體系。這樣對于學生來說，不僅可以節省時間，提高學習質量，同時，學生對學習也就充滿自信，學習的課業負擔自然就會減輕。

那么，作為教師如何幫助學生掌握關鍵知識點，構建完整的知識體系呢？

（1）在關鍵知識點進行重點的講解。作為教師，我們知道對關鍵知識著重講解，反復講解，通過這種方式可以加強學生的記憶效果。學生在掌握了關鍵知識，對其他知識的掌握也也會觸類旁通，學習得更加容易，更加快速。學生在心理上就會變得更加得心應手，心理壓力小了，課業負擔也自然會減輕。

（2）除了在關鍵知識點進行著重的講解以為，我認為在關鍵知識處對學生要進行多次的提問。提問是教師進行課堂教學最重要的手段之一，教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識和思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。教師應努力讓學習在學生的心中成為一種樂趣，一種需要，而不是一種負擔。

（3）教師要以一種欣賞看重的態度對待每一位學生。“好言一句三冬暖，惡語相向六月寒”，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護，學生就會在心理上喜歡上老師，喜歡上老師所教授的學科，心理的負擔我想也就不稱之為負擔了吧！

三、在布置作業時同樣要把握好關鍵知識點

據研究發現，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的。如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無效的，如果作業中許多都是機械重復的知識，做多了學生反而會失去興趣，產生反感心理，影響他們正常地掌握知識。

所以，這就要求我們老師在布置練習題的時候，事先一定要認真考慮，合理布置作業，抓住每一個重點知識來選擇需布置作業的內容與多少可以分為兩種類型，一種是基本課后作業，是學生正常必須完成的作業。二是拓展引導思考作業，滿足少數上等生需求。學生自愿完成好的，老師應給予表揚鼓勵。這樣可以做到有的放矢，進退自如，從而減輕學生的課業負擔。

四、重要的是要傳授學生們學習的方法

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”盡管在學習中沒有什么訣竅可言，但是在教學中，我們教師還是應該要教會學生“如何學”的。我想引導學生對知識進行必要的“反思―梳理―歸納”，在學完一段知識后，讓學生自覺進行回顧反思，努力做到舉一反三的效果，總之也是一種非常有效的“學習”的方法。

最后，對于我們教師而言，知識的傳授對于我們教師而言只是“教書”而已，但是我們教師同時還在兼顧著“育人”的使命。所以我想作為教師，我們有必要也有責任在減輕學生繁重的課業負擔的同時，也必須要徹底轉變應試教育觀念，去除以學生成績為核心的教育思想，應以學生道德品質，人格教育為前提、讓學生學得輕松，快樂學習，健康成長為目的。

注：本文系2019年漯河市基礎教育研究項目《如何有效地減輕學生課業負擔的研究》（LHKT2019168）研究成果。