淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中教學(xué)研一體化發(fā)展

沈丹平

學(xué)校教育的改革是從日常的課堂教學(xué)實(shí)踐開始的。提高英語教學(xué)的質(zhì)量同樣也要從英語課堂開始。要提高課堂，其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于提高教師的認(rèn)識(shí)。通過教研組活動(dòng)，幫助每個(gè)教師的教學(xué)研一體化成長(zhǎng)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

一方面教師通過專業(yè)學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)能力，另一方面教師可以通過校本教研，提升教學(xué)技能。以鳳凰中學(xué)為例，鳳凰中學(xué)在15年開始推廣1、2、3制度，就是一個(gè)主體“學(xué)生”;兩個(gè)必須“課堂提問必須二十人次，學(xué)生活動(dòng)必須二十分鐘以上”;三個(gè)課型，新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。對(duì)于三個(gè)課型進(jìn)行大框架課堂模式研究，再所有教師以教研組為單位進(jìn)行新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課大框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。具體的做法為先對(duì)各個(gè)課型進(jìn)行模板化教學(xué)研究，通過開一堂課，評(píng)一堂課，學(xué)一堂課的模式總結(jié)歸納適合本校學(xué)生的課堂教學(xué)模式。在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有教師以教研組為單位進(jìn)行新授課、講評(píng)課和復(fù)習(xí)課大框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。如新授課提出要做到“目標(biāo)導(dǎo)航、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)、分層設(shè)計(jì)、當(dāng)堂鞏固”。

一、目標(biāo)導(dǎo)航

在課堂的一開始就向?qū)W生展示本課所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。帶著目的的學(xué)習(xí)會(huì)更有實(shí)效性。同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意一要準(zhǔn)確描述教學(xué)內(nèi)容，然后要明確界定目標(biāo)程度。比如在設(shè)計(jì)現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)課時(shí)的目標(biāo)時(shí)，不要簡(jiǎn)單表述為掌握并使用現(xiàn)在完成時(shí)，可以根據(jù)課時(shí)的具體的劃分為：掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、了解并掌握現(xiàn)在完成時(shí)的具體變化、能根據(jù)具體的語境使用現(xiàn)在完成時(shí)這三個(gè)具體要求。……