小學語文古詩詞審美教育研究

盛玲華

古詩詞不僅是我國優秀傳統文化瑰寶之一，還是古典文化的精髓所在，有助于學生在學習古典文化的過程中，獲得審美的快感，促進學生對美的感悟，從而提高學生的審美境界，促進學生綜合素養的全面發展。因此，小學語文教師在古詩詞教學中，應該全面把握古詩詞中的美學元素，通過理解和學習古詩詞，引導學生對其精煉的語言、優美的意境等進行品味和理解，從而促進學生審美能力的提升。

一、反復誦讀詩文，體會韻律美

古詩詞中所具備的音節和韻是最讓人感到愉悅的因素，因此古詩詞又是所有文學體裁中最具音樂性的文章。同時，古詩詞還比較重視押韻和對仗，便于人們在讀的時候可以朗朗上口，以此提高詩詞當中的音樂美，從而讓詩詞與人們的生活以及自然的節奏達成統一，詩詞與人的情感及生活之間的節奏形成相互影響的關系。因此，小學語文教師在古詩詞的教學中，應該注重帶領學生對詩詞進行反復誦讀，加深他們對語言中的韻律美的感受。然后，再給學生講解古詩詞中的主要內容，引導學生充分發揮自身想象力，激發學生與詩人之間的情感共鳴，從而強化學生對古詩詞中的音樂美的感受，促進學生審美能力的培養。納蘭性德寫的《長相思》一詞，表達的是作者羈旅懷鄉之情，意境深長。我在教學這首詞時，就讓學生進行反復誦讀，如“山一程，水一程，身向榆關＼那畔行，夜深＼千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心＼夢不成，故園＼無此聲。……