小學語文多樣化作業設計的好處

孫麗錦

課后作業是延伸課上教學內容的重要形式之一，也是銜接教材知識與課外知識的載體。語文教師要認真思考如何設計多樣化作業，才能讓學生通過完成課后作業鞏固課上所學知識，拓展思維品質與學習能力，學會自主獲取信息與處理信息，運用語文知識解決實際問題。因此，在大力倡導新課標的發展背景下，小學語文作業設計也要落實新思路與新形式，體現多樣化作業設計的好處。

一、設計情景性作業——激活學習興趣

語文教育應是一個開放性的過程，要借助一切機會、一切渠道、一切活動，鍛煉學生的語言運用能力，啟發發散思維與創新思維，在培養濃厚語文興趣的同時，提升語文學科素養，強化綜合運用能力。那么在設計課后作業時，通過情景性作業凸顯學科特性，從過去封閉式的語文教育轉為開放式的實踐活動，加強語文與社會生活的關聯性。例如，學完課文《漏》之后，讓學生分成幾個學習小組，自編自演童話故事。大家結合課文的內容，設計簡單的序幕，分配人物角色，在音樂烘托下表達思想、抒發情感。通過編排童話故事，啟發學生從不同層面去理解課文內容，再現文本情境，鞏固所學知識，同時也強化了文學創造力。

二、設計探究性作業——提升思維品質

設計課后作業要明確目的，直擊學習目標，通過設計探究性作業，啟發學生的創造思維，培育分析問題與解決問題的綜合語文能力。例如，學完課文《一支鉛筆的夢想》之后，為了調動學生積極的情感態度，設計“讀寫結合”的課后作業，寫一寫“鉛筆還會有哪些夢想？……