互動式教學模式在小學英語教學中的構建

盛溆琳

小學英語教學是學習英語上的重要基礎，在小學英語中大量的陌生知識會讓學生難以吸收與接受，進而出現教學吃力的狀況，此時互動式教學便是很好的接力棒。互動式教學承接了教師的心意，將其要傳達的知識傳達到學生的手里，互動式教學將學生帶到賽場上親自參加這場“比賽”，讓學生切身感受到賽場的熱情澎湃。由此可見，互動式教學是值得推廣和應用的。

一、互動式教學法的作用

（1）角色的變換。在以往英語教學中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據著主要的地位。互動式教學改變了教師的“導演”地位，讓學生作為主要角色帶動一堂課的完成。這種教學模式又落實到因材施教的特點，從學生角度出發，讓學生作為課堂的主人幫助學生更好地突破困境。教師雖然不是主導地位，仍要注重課堂的走向，及時解答學生的疑惑。

（2）團結意識的增強。互動式教學模式不能簡單地理解為教師與學生的互動，互動是每個學生都應該有的行動。可能學生的疑惑是同樣作為學生的人才能夠理解與意識到，所以學生間的互動必不可少。互動式教學中小組之間的合作探討正是符合學生的教學要求的。在整個英語教學過程中，學生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加課堂的效率。

（3）師生關系的升華。因小學生的叛逆心理，從而對教師產生抵觸也是有可能的。而互動式教學本身已經增加了學生與教師之間的溝通，更有利于營造和諧友愛的課堂氛圍。而學生和教師之間不僅僅是師生關系，更是朋友關系，也就是所謂的良師益友。通過互動式教學，教師更能理解學生，從而能更順利地引導學生。

二、在互動式教學模式下，開展小學英語教學的有效策略

（1）改變教學模式，將互動式教學模式融入英語課堂。現在部分英語教師受傳統教學模式的影響，在英語課堂教學中，教師是課堂中“主角”，是課堂的主導者，不停地給學生灌輸英語知識，讓學生不停地讀寫單詞，死記硬背課文，導致學生對英語學習充滿了厭倦。學生身居課堂中的“配角”地位，讓他們感覺英語課堂枯燥無味，有的同學甚至直接放棄了對英語學科的學習，利用英語課研究其他學科的知識。因此，教師首先要改變自身角色，由英語課堂的主導者變為引導者，在教學中有效地改變教學模式，在英語課堂中融入互動式教學。上課前，教師應該將教學目標和內容提前告知學生，讓學生進行課前自主預習。

（2）教師引導為基礎，進行互動式教學。英語學科是學生今后成長發展道路上一門重要的交際語言。教師應該更加注重英語學科的教學方式，探索不同的教學方式來激發學生的學習激情，從而提升學生的英語水平，達到教學目的。新課改下，互動式教學模式已經成為學生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導學生，進行互動式教學方式，和學生進行合作學習，相互發現學習中的難點并共同解決問題，讓學生在合作學習中不知不覺地掌握英語學科，不僅加強了教師和學生之間的友誼，還為學生營造了良好的學習氛圍。師生之間進行互動學習，還可以達到教學目的。

（3）注意培養師生關系、生生關系。實現更好的課堂互動一定要與學生建立良好的關系，除學習外，在生活中也要加強溝通，讓學生能夠感受到關心。積極鼓勵學生學習，夸贊式教學非常重要。當學生感受到教師的友好時，課堂的互動性會自然而然地增加。英語是需要交流的，交流會使學生的英語水平進一步提高。學生之間的良好關系也必不可少。課堂上進行的小組互動需要學生之間團結協作，生生關系的加強會使小組學習更高效，使學生更愿意自主地探討，這有利于互動教學模式的開展。

綜上所述，在英語教學過程中，要充分發揮互動式教學方式的作用，激發學生的主動積極性，讓學生參與到英語課堂中來，成為英語學習的主導者，進而提升學生對學習的興趣與熱情，達到優質的教學效果。小學英語教師在英語教學中，應該丟掉傳統的教學模式，跟上新時代教育發展步伐，有效地應用互動式教學模式，不斷探索互動式教學方式的利弊，設計趣味性的教學方案，在提升學生英語水平的同時，讓學生對英語有更加深入的了解，進而實現教學目標，讓學生適應之后的社會需求。