淺析新課改下初中體育教學工作的創新和發展

鄭堯忠

摘要：在新課程改革背景下，創新課堂教學模式成了初中教育階段各學科的主要教學目標，體育學科是其中最重要的組成部分，自然也要通過教學創新來實現教學改革。但從當前的教學環境來看，初中體育教學工作的創新并不順利，具體包括教學創新環境不佳、教師創新方法有限、學生興趣不足等多個方面，這在很大程度上制約了初中體育教學工作的發展。為了進一步落實教育創新在初中體育教育事業中的關鍵性指導地位，提升初中體育的校園教學地位，做好以新課改為基礎的初中體育教學工作創新勢在必行。

關鍵詞：初中體育;教學工作;創新;新課改

做好初中體育課堂教學模式創新是推動初中體育教學水平進步、實現新課程改革的重要手段，對落實初中體育教學目標具有重要意義。文章對新課改下初中體育教學工作的創新和發展進行探討，希望能夠助力初中體育教學的創新和發展。

一、借助體育游戲，進行課堂導入創新

從當前的初中體育課堂教學模式來看，學生的學習興趣不足是導致體育課堂教學效果不佳的主要原因。為了解決這一問題，教師需要選擇一些學生感興趣的形式，來完成對課堂教學模式的創新，實現對他們學習興趣的激發。課堂導入是激發學生興趣，調動學生狀態的教學環節，但長久以來此環節都是以熱身操為主，雖然熱身是體育課堂中的關鍵內容，但并不代表課前熱身就一定要采取單一的形式。

筆者在了解學生認知能力和興趣需求的基礎上，選擇借助體育游戲進行課堂導入環節的創新，其目的就是借助游戲來吸引學生，并讓他們通過游戲體驗獲得熱身，由此做到熱身與興趣激發兩不誤的課前導人效果。在導入游戲創新設計時，為了保證學生的興趣度，筆者會定期對導入游戲予以更換，以求獲得良好導入效果。例如“五角一元”就是最典型的課堂導人游戲，游戲中學生分為“五角”“一元”兩部分，教師說價格，學生按錢數在5秒鐘之內進行組隊，沒有找到隊伍或隊伍錢數與價格不符的學生淘汰，留到最后的5人獲得勝利。又或者可以在傳統熱身操的基礎上，通過配樂、動作改良等方式，讓其變得更具有律動感和趣味性，以確保學生能夠在做熱身操時獲得更好的身心體驗，由此來提升他們參與熱身操的主動性，為課堂導人工作質量的提升打下基礎，實現教學創新目標。

二、運用信息技術，進行課堂教學創新

在初中體育課堂教學中，如何進行課堂教學創新是教學難點。因為體育學科是以戶外活動為主的課堂教育模式，因為教學環境、教學方法的限制，想要實現課堂教學創新具有一定難度。筆者在學習新課程改革內容、分析自我教學經驗的基礎上，認為體育課堂不應在教學形式、教學環境上過于局限，語數外等以教室為基礎的學科尚可走出教室，體育教育一樣可以走進教室，通過對室內創新教學方式的應用來推動初中體育教學改革。

信息技術作為現代教育技術當中的典型代表，將其應用到體育課堂教學中是一次具有改革意義的創新活動，但其并非不可行，相反學生可以借助信息技術的優勢更1好地完成對體育知識、技能的學習，這對于提升初中體育課堂教學效果具有重要意義。例如在進行“實心球”的教學時，學生始終無法掌握投擲實心球的要領，每次投出的實心球距離都達不到合格線。筆者在觀察學生學習表現，反思教學行為的同時，決定將他們帶入教室當中，運用信息技術對他們進行二次教學。在信息技術的支持下，筆者先為學生播放了奧運會鉛球比賽，讓學生通過觀看比賽產生競技意識和學習興趣。在此基礎上，筆者為學生展示了投擲實心球時身體的動態圖，并對其予以逐步分解，讓學生發現投擲實心球時身體各關節的聯動狀態，肌肉的發力狀態等，由此來提升他們在投擲實心球時的技巧掌握。與此同時，筆者還運用信息技術為他們展示了錯誤投擲狀態的表現，讓學生發現自己的錯誤和不足，幫助他們解決自己的問題。經過信息技術的教學后，學生投擲實心球的效果有了明顯提升，這讓筆者感到欣慰的同時，也增強了筆者運用信息技術進行體育教學創新的信心。

三、開展體育競賽，進行課后訓練創新

在初中體育課堂教學中，課堂訓練是培養學生體育技能水平，提升學生體育素質的關鍵教學環節。傳統的體育課后訓練，教師通常會在復習課堂教學內容的基礎上，讓學生自由活動。這種方式雖然能夠給學生足夠的自主權，但教師忽視了學生的惰怠性，一旦自由活動他們必定沒人影，真正進行課后訓練的學生寥寥無幾。所以，為了避免此種情況的出現，教師必須要進行課后訓練的創新，體育競賽由此得以出現。

從體育課堂教學角度來看，競賽是學生最常接觸的學習內容，因此表面上看競賽似乎并不能激發他們的興趣。但初中生的好勝心強，只要是競賽就一定會激發出他們的參與欲望，這為課后訓練創新帶來了重要支持。在實際教學過程中，筆者會根據不同教學內容設計不同的競賽方式，極大程度做到讓全班學生都參與到競賽當中，實現對他們體育素質的鍛煉。例如在完成接力跑教學后，筆者就根據學生的水平將他們進行混合分組，并讓他們進行男女混合4×100米接力比賽。在該比賽中學生都表現出了較強的斗志，雖然最后的結果存在輸贏，但學生都體驗到了競賽帶給他們的訓練體驗，他們不僅進一步提升了自己的接力跑技術水平，同時也感受到了速度與激情帶給他們的情感體驗，學生的課堂學習效果由此得以提升，初中數學創新教育目標也由此得以實現。

四、結語

綜上所述，做好初中體育課堂教學模式創新，不僅可以豐富課堂教學方式，還能增強學生的課堂學習體驗，這對于實現初中體育素質教育目標，推動初中體育教學水平發展具有重要意義。在實際教學過程中，教師必須要認識到創新教育的價值，并能夠在做好學生學習需求分析和素質教育目標研究的基礎上，對創新教育模式予以設計和開展，帶給學生新穎、愉悅的課堂學習體驗，并讓他們感受和體驗到體育學科的魅力，從而做到借助教學創新改變初中體育教學狀態，為進一步落實初中體育學科教學地位，推動初中體育教學發展打下良好的基礎。