在初中語文課堂教學中如何融入素養教育

黃新梅

摘要：初中語文教學要轉變思路，既要讓學生掌握學科知識，又要在課堂中融入素養教育，這樣才能培養出綜合發展人才，提高語文教育價值。本文針對初中語文教學展開討論，分析課堂中素養教育的不足，并在教學中融入這部分教育策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;素養教育;融入;有效策略

初中語文教學要將素養教育融入其中，做好課堂改革，除了要讓學生積累和掌握學科知識，提高其實際運用能力，還要全面推進素養教育。這樣不僅能確保語文素養的提升，使會學習，掌握關鍵能力，還能讓學生在熏陶和教育中，具有健全人格和良好品行。目前，初中語文教學注重語言知識，素養教育方面做得不是很好，教學整體質量有待提高。故而，本文主要結合實踐經驗，探討在課堂中如何有效進行素養教育，希望對課程教學改革有借鑒價值。

一、初中語文課中素養教育不足

初中語文教學過程中最大問題在于，受應試教育影響深，知識本位問題嚴重。教師在教學中總是在輸出，注重學科知識傳授，忽視素養教育，導致學生缺乏關鍵能力。語文課堂中未能掌握學習技巧，被動接受講解內容，自身未獲取發展，這樣的教學缺少實質作用，學生難以實現綜合發展，語文學科素養提升受到較大阻礙。語文課堂教學改革意識差，采用的是固定方式，創新意識不強，無法激起學生的求知欲。學生對語文課不感興趣，主動性差。這種模式下的語文教學中，學生對于知識一知半解，看似掌握卻不會應用，情感目標難以落實，人文素養、認知能力、價值觀等培養出現問題，素養教育實際成效低，對學生全面發展極為不利。

二、初中語文教學中融入素養教育策略

（一）以學生為主體

初中語文教學要做好素養教育，培養學生必要的能力和品質，讓語文課堂以學生為主體。引導學生全程參與，在過程中自我學習和自我思考，或者是相互交流反饋，獲取全面發展，從而提高素養教育效果。課堂還要增強開放性，這也是素養教育的根本，學生是課堂主體，教師則主導和組織教學，讓學生自覺和主動求知，接納和理解學科知識，在期間掌握方法和技能，從“學會”變得“會學習”。此外，促使其在學習中發散思維，進行創造性思考，進而形成良好的素養。語文課以學生為主體，堅持開放性，激起學生的自主性，使其自我獲取知識，并在期間形成創新能力，形成人文素養和情懷，完成情感和價值教育目標，使其成為一個有品質的人才。開放性課堂要放開學生，不再是教師講學生聽、教師板書學生記筆記，而是要打破被動學習的狀態，促使學生在全程參與中實現自我發展和全方位發展。

以《懷疑與學問》為例，這篇課文教學中發現，學生在閱讀與分析中，認為前兩個段落就是全文的論點。這個時候就要順勢引導，要求學生說說作者主張。不設定答案，讓其順著原來正確的思路進行思考，把心中想法說出來，一步一步深入探索。整個教學是以學生思考和交流推進的，教師從旁協助，做好引導且不過度干涉，使其在探究中加深認知，掌握學科知識，獲取關鍵能力，并熏陶性情，實現情感升華，具備人文素養，提高道德品質。

（二）發展思維能力

語文教學要注重思維能力發展，這是教學中需重點培養的素養，因為其決定著學習質量，并與學生自身發展有很大的關系。初中生形象思維占據上位，但是也有一個明顯變化，那就是慢慢向著抽象思維過渡。這個方面素養培養要遵從適度原則，循序漸進引導，使其思維素養逐步提升。實際教學過程中，教師引導學生進行總結和歸納，包含字詞、中心思想、寫作特點等，這些有助于思維能力的提高。長期堅持之下，學生的思維會變得有條理，思考與分析問題也就不會有太大障礙，而是能很快找到思路。語文教學忌諱死讀書，應當強化思維訓練，提高學生自我獲取與自我發展的能力，這樣才能掌握語文課所需要的素養。

以《背影》為例，學習這篇課文時，教師要求學生認真閱讀，將課文中描述父親買橘子時的動作畫出來，從中分析作者所要傳遞的情感。學生找出了穿、爬、蹣跚等詞語，并依據這些詞匯揣摩情感，這個過程中促進了學生邏輯思維的發展。

（三）培養人文素養

語文課程充滿了人文性，對于學生影響十分大，不僅能使其身心健康，完善人格，還能助其形成民族情懷和精神，增強責任心和使命感，并塑造正確三觀。語文教學要超脫知識范疇，這里不是說不學知識，而是要在引導學生自主完成知識探索，使其掌握和理解的同時，運用教材中美好的情感和品質，或者是一些人生的哲理，促進學生發展，使其內化這些積極向上的情感，在熏陶和影響中增強人文素養。語文是學生認識世界窗口，能夠讓其體會到世間百態，感受感人肺腑的親情、炙熱的愛國情懷等，并認識美，能夠善待生命，并且形成關愛他人的品質，人文精神扎根于心中。教學中要結合實際，創造濃厚的人文環境，引發學生深思，具備人文情懷。

三、結語

綜上所述，初中語文教學要加強素養教育，在完成知識目標的同時，通過有意識融入和滲透，促進素養的全面發展。語文課堂要做到這個，需以學生為主，促使其積極探索，發展思維素養，使其在訓練中提高學習能力。此外，語文教學要重視人文素養培養，使學生在體驗和感悟中形成人文精神，培養全面發展的人才。