淺談初中語文課堂中德育滲透對學(xué)生價值觀的影響

霍旭光

【摘要】? 身為一名初中階段的語文教師，在教學(xué)當(dāng)中有一個非常重要的任務(wù)，那就是推動學(xué)生正確三觀的構(gòu)建，應(yīng)該讓學(xué)生形成正確的價值觀和品德修養(yǎng)，這樣才能夠真正的做到教書育人，將教育的價值和內(nèi)涵充分的展現(xiàn)出來。因此，在當(dāng)前教學(xué)中，教師就應(yīng)該加大德育滲透，推動學(xué)生價值觀的構(gòu)建，讓課程的內(nèi)涵得以充分的展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 德育滲透 價值觀 影響

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-037-01

前言

在初中階段的語文教學(xué)當(dāng)中，有非常多的德育內(nèi)容是值得教師滲透的。通過這些德育內(nèi)容的挖掘不僅可以讓課程資源變得更加豐富，也能夠真正的展現(xiàn)出教育的育人性，讓學(xué)生受到啟示，推動學(xué)生價值觀的構(gòu)建。所以，在當(dāng)前，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中就應(yīng)該做到多措并舉，更好地加強德育滲透，帶動學(xué)生價值觀的正確構(gòu)建，讓學(xué)生獲取到更加全面和綜合的發(fā)展。

一、結(jié)合優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)愛國熱忱

在培養(yǎng)學(xué)生價值觀的過程當(dāng)中，道德品質(zhì)是非常重要的一個組成部分。而在部編版的語文教材當(dāng)中，優(yōu)秀詩文的閱讀則是非常重要的一個路徑，能夠讓學(xué)生的道德情感得到豐富，真正的推動學(xué)生價值觀念的構(gòu)建。同時，優(yōu)秀詩文的講解也能夠有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和感受，讓學(xué)生提高文化素養(yǎng)和民族精神，對于學(xué)生三觀的構(gòu)建都有著非常大的推動作用。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中就應(yīng)該返樸歸真，結(jié)合優(yōu)秀詩文更好地加強德育滲透，讓學(xué)生的價值觀得到樹立。例如，在講解《觀滄海》的過程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對古詩反復(fù)朗讀，對學(xué)生的情感起到觸動，讓學(xué)生可以以對古代文化、古文產(chǎn)生閱讀興趣，對祖國文化更加熱愛。在這一過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生更好地加深理解和感受，教師可以將慕課引入進來，通過慕課的方式展現(xiàn)曹操一生的經(jīng)歷以及古詩的背景，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的時代背景以及作者的抱負。讓學(xué)生更好的受到文化的感染和熏陶，有助于學(xué)生愛國熱忱的生成。

二、捕捉美好形象，培養(yǎng)道德情感

在語文部編版的教材當(dāng)中，每一篇文章都經(jīng)過作者的精挑細選，其中蘊含著深厚的文化品質(zhì)，有諸多的美好形象，對于學(xué)生道德情感的豐富是非常重要的。所以，在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些美好形象，在人物身上獲取到啟示和觸動，讓學(xué)生的道德情感得到進一步的豐富，對學(xué)生價值觀的樹立有著非常大的推動作用。例如，在講解《紀念白求恩》這篇課文的過程當(dāng)中，學(xué)生在之前可能就對白求恩的形象非常了解。在課程開展過程當(dāng)中，教師就可以將教學(xué)的重點放置在白求恩精神上，讓學(xué)生感受到共產(chǎn)主義、國際主義精神，讓學(xué)生捕捉人物身上無私奉獻、毫不利己，對工作精益求精、極端熱忱的特點。在后續(xù)教學(xué)中，教師也可以聯(lián)系學(xué)生自身，讓學(xué)生思考，對于白求恩的這些精神我們怎樣在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中踐行呢？通過這樣的方式帶給學(xué)生一定的啟示，起到榜樣作用，讓學(xué)生提升自身素質(zhì)，獲取到良好的教學(xué)成效。

三、加強德育滲透，培養(yǎng)誠信品質(zhì)

誠信品質(zhì)是學(xué)生在成長和發(fā)展過程當(dāng)中所必須要具備的。所以，教師也應(yīng)該結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容不斷的加強誠信品質(zhì)的滲透。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠真正誠實守信，獲取到良好的成長與發(fā)展。例如，在講解《皇帝的新裝》這篇課文的過程當(dāng)中，教師在課程導(dǎo)入時可以為學(xué)生引入《曾子殺豬》的故事。教師可以讓已經(jīng)知道的學(xué)生在課程中為大家進行講解，引出誠信的重要性。而在后續(xù)中，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：“你覺得在故事當(dāng)中曾子為何要這樣做？”讓學(xué)生延伸到誠實守信四個字。教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：“那么假如一個國家的臣民缺失誠信，國家最終會變成什么樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的寓言故事當(dāng)中積極地進行探尋，能夠體會和認識到誠信所具有的重要價值，并能夠聯(lián)系實際生活讓學(xué)生懂得誠實的重要性，提高學(xué)生的認知水平，有助于學(xué)生價值觀的樹立。

四、強化情感觸動，培養(yǎng)感恩之心

除了以上這些方面之外，為了更好的加強德育教育的滲透，帶動學(xué)生價值觀的樹立，教師也應(yīng)該對學(xué)生的情感進行激發(fā)。這樣才能夠真正的做到觸動學(xué)生的內(nèi)心，達到良好的德育教育的效果。例如，在講解《背影》這篇課文的過程當(dāng)中，文章中作者主要將筆墨運用到父子情深上，特別是通過一些細節(jié)，如父親在火車站買橘子等動作描寫，為讀者展現(xiàn)出了一個珍貴卻也普通的父親形象。對于初中階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生正處在青春期的階段，叛逆心、抵觸心理是比較強的，容易和父母之間產(chǎn)生矛盾。所以，教師就可以借此事來對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如：“在日常生活當(dāng)中，你從哪里感受到父母對自己的愛呢？”“當(dāng)產(chǎn)生矛盾時，你覺得應(yīng)該怎樣化解才能夠避免親子之間出現(xiàn)隔閡呢？”“你能和大家分享一下和父母之間難忘感人的故事嗎？”通過這樣的方式對學(xué)生的情感神經(jīng)起到一個刺激的作用，讓學(xué)生可以感受到父母對于自己濃烈的愛和親情的偉大。讓學(xué)生能夠抱有感恩之心來回報自己的父母，帶動學(xué)生價值觀的正確樹立，讓學(xué)生獲取到良好的成長與發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在初中語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師加大德育滲透輔助學(xué)生價值觀的構(gòu)建是非常重要的。能夠為學(xué)生后續(xù)的成長和發(fā)展起到一個鋪墊的作用，讓理想的課程開展效果得到真正的達成。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中可以結(jié)合優(yōu)秀詩文、捕捉美好形象、加強德育滲透、深化情感觸動。讓學(xué)生的愛國熱忱、道德情感、誠信品質(zhì)、感恩之心得到真正的培養(yǎng)，讓學(xué)生在局限的課程當(dāng)中獲取到良好的成長與發(fā)展。

本文系邢臺市十三五規(guī)劃一般課題《德育滲透對中小學(xué)生價值觀影響的研究》（課題編號：1801085）最終研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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