高中化學課堂上有機化合物的教學策略研究

劉光

【摘要】? 提升高中化學課堂教學質量，是每一位教師為之努力奮斗的目標。作為高中生而言，需要學習較多的知識內容，每一課程學習任務都十分的重，因此如何提升教學效率，成為了當代教育的重要內容。作為高中化學教師而言，首先要認識到化學課程的相關特性，并根據課堂特定制定多遠高效的教學內容，最大限度地提升學生化學知識學習熱情，引導學生自主的參與到化學課堂教學活動當中來。對于不同的教學化學教學內容，對于有機化合物教學，教師也要制定不同的教學策略。

【關鍵詞】? 高中化學 有機化合物 教學策略

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-085-01

引言

在日常生產生活中，有機化合物有著十分廣泛的應用，他不在單單是考試的重點，同樣也是開拓學生視野提升學生生活能力的重要體現方式，因此在課堂教學中，教師要更加注重方式方法。本篇文章基于高中化學，對有機化合物教學展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

一、高中化學有機化合物教學的重要性

高中有機化學知識學習的重要方面就是有機化合物，作為醫學、社會學、生物生命學的基礎內容，不僅僅是影響著人們的基礎生活，同時還起著十分關鍵性的作用，時時刻刻影響著人們生活。有機化合物學習是學生深入了解化學知識的重要途徑之一，高中化學有機化合物課堂教學，不僅僅能夠鍛煉提升學生化學學習能力，同時還能培養學生正確的科學價值理念，增強學生多種綜合能力。在現階段高中化學教材中，主要包括有機物分類以及概念、有機化合物的性質、組成、結構以及反應等，在這其中有機化合物的性質又包含有機物反應類型和官能團性質，即從單個官能團到多個官能團，從小分子有機物到高分子有機物等。對此教師要構建互動型、探究型化學課堂教學，不斷提升學生自主探究與自主學習能力。

二、高中化學有機化合物具體教學策略

（一）注重學生想象空間培養

在有機物這一大模塊內容學習過程中，學生需要具備較為良好的空間想象力，這是學習這一部分內容的基礎，同時也是學習的重要內容。在有機物教學中，對許多物質結構進行了細致的研究，有機化合物學習同樣也是如此，物質的結構在很大程度上決定了物質所具有的性質。因此在教學過程中，學生能夠在想象空間下對空間結構有著準確的掌握與判斷，就可以更為精準的解決更多的實際問題。

例如，在課堂教學中，教師可以引入一些典型的物質引導學生學習，帶領學生細致分析物質特征結構，并且告知學生一些較為常見的判斷物質特征結構的方法，幫助學生建立空間想象力。在有機化合物學習中，有許多內容都可以以此展開教學，如教師可以帶領學生研究烷烴的結構，這時就可以將甲烷分子的結構作為切入點，學生可以親自動手制作乙烷與甲烷的球棍模型，再根據烷烴分子之間不同點與相同點展開探究，從而得出烷烴的結構特點。這是高中化學教學中十分經典的對于組織結構的分析，若想有效培養學生空間想象力，教師就要借助這一教學過程，引導學生對有機物質進行深入的探討分析。基于此基礎上學生才能構建系統化全面化的化學知識體系，更好的學習有機化合物相關知識。

（二）理論結合實驗

高中化學是一門十分注重化學實驗的課程，同時也是綜合性的實驗教學學科。基于新課程改革背景下的高中化學教學，教師可以引導學生自主開展化學實驗，并通過實驗現象得出相關結論。擺脫傳統課堂教師知識傳輸的現象，將理論知識與實驗有機結合到一起。

例如，帶領學生學習“乙醇和乙酸的酯化反應”相關知識內容時，教師可以組織學生開展化學實驗探究課程中。首先教師可以提出一些化學問題，如在乙醇與乙酸中加入濃硫酸的順序，學生觀察蒸汽進入導管等問題。在實驗開始之前，教師可以將學生劃分為若干小組，并保證小組內擁有各個層次之間的學生，在小組內學生需要自主設計實驗步驟、實驗目的等內容，當實驗完成后學生還需要記錄實驗現象。在小組內基礎較好的學生就可以帶領其他同學展開實驗，整個實驗過程可以持續一些時間，學生之間互幫互助，遇到問題全組同學可以進行探究交流，教師可以在旁進行引導，給予學生一定的思路。如此一來能夠保證每一位學生都擁有實踐參與的機會，進而牢固掌握有機化合物相關知識內容。

（三）開展思維導圖教學

在有機化合物這一模塊學習中，學生十分容易出現混淆有機物的現象，但是每一種有機結構、性質、用途都存在很大的區別，學生需要清晰的掌握相關知識。為了幫助學生更好的區別記憶相關內容，教師可以選用思維導圖教學法，借助思維導圖清晰化、聯系化等特點，不斷提升學生學習效率與學習質量。

例如，在課堂教學中教師可以將有機化合物作為思維導圖的主干內容，教師要有意識的選用思維導圖教學法，將分散的化學知識內容有機整合到一起。教師可以帶領學生共同填充思維導圖內容，首先教師可以讓學生學一說學過的有機物，教師將學生說出的內容填充至思維導圖當中，形成支干內容。隨后可以根據主干內容，分析總結有機物的特性、結構特征等內容，如此由一個主題向外不斷拓展，能夠清晰有條理的展現化學知識，有效避免了學生出現知識混淆的現象，同時學生也能構建系統化的化學知識體系，融會貫通的將其運用到實際問題當中去。

結束語

總而言之，有機化合物作為高中化學重點教學內容，不僅僅需要學生牢固掌握相關基礎知識，同時還要能夠將其運用到實際問題當中去。對此教師可以通過利用多媒體技術、結合生活實踐展開化學實驗教學，進而優化高中化學課堂教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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