高職建筑經濟管理專業教學模式探討

張 攀

(達州職業技術學院，四川 達州 635000)

目前，經濟市場體系中嚴重缺少專業型技術人才，人才與市場需求嚴重失衡。我國高職教育院校要加強對專業人才的培養，分析學校在培養人才方面存在的不足，從培養人才的職業能力角度出發，進行有效的改革。

1 高職建筑經濟管理專業教學模式發展現狀

隨著我國市場經濟的不斷繁榮與發展，人們的生活水平也得到了提高，國家也在不斷提高對教育事業的重視程度。當我國處于發展初期時，人們的平均教育水平普遍不高，這一問題導致了我國在經濟發展早期嚴重缺少本土人才。

高職建筑經濟管理專業自我國經濟發展初期，一直存在著許多的問題，具體表現在教學基本條件和教學方式上，該專業的部分教學資源十分落后，難以培養出了解經濟管理理論并熟練使用經濟管理技巧、同時具備局部經濟管理能力和綜合經濟管理能力的綜合型人才。同時，教師也存在教學方法不合理的問題，導致實際教學效果偏低，學生難以理解教學內容，降低了該專業的人才培養效率[1]。正是因為相關專業的人才培養成功率不高，使得我國市場經濟發展缺少足夠的人才資源，在一定程度上影響了我國經濟發展速度和發展水平。

2 高職建筑經濟管理專業教學模式的優勢

現代信息技術對于建筑經濟管理學創建新的教學模式有著重要的輔助作用，是人才培養工作的重要輔助手段之一。目前，比較受歡迎的微課，該專業的學生能夠按照個人所需去進行學習，還可以反復學習沒弄懂的知識。這種教學新方式在很大程度上提高了學生的學習效率，也為學生提供了選擇更多知識的途徑[2]。

調節傳統課堂教學中師生的主體地位，降低師生之間的對抗性，有效地緩節課堂氛圍，幫助學生更好的記憶所學知識，師生之間增加更多的交流機會，使師生之間的關系更加融洽。學校方面也能更好地完成教學目標，也更容易進行教育方式的改革，使學生、教師、學校三者共同進步。

3 高職建筑經濟管理專業教學模式的實施

3.1 明確培養目標

在高職院校進行教學活動的過程中，要保證教育目標的確定性，對所選目標群體進行重點培養，保證對教學內容的掌握程度能夠滿足市場的實際需要，使學生能夠在符合實際需求的教學環境中學習，高職學校的教學目標能夠順利的完成，學生的職業能力得到充分的培養，加快建筑經濟領域的發展進程。

3.2 重建職業能力培養課程體系

現階段，我國大部分高職建筑經濟管理專業所設置的課程管理體系依然存在缺陷，具體的課程體系和學校安排的各項教學任務之間存在著不同程度的矛盾，突出了學校教育過程中對于教學課程方面的缺陷，使學生無法掌握課程內容。因此，學校在完善教學模式的過程中，關于課程體系的重建工作格外重要。重建現有的課程體系，需要準確找到目前所采用的課程體系中所存在的問題，在對已發現問題展開分析并總結出完善的處理措施之后，適當刪減和添加不合理的教學內容，使重建的課程體系更加科學化，符合學生的學習要求和市場需求，更好的完成學校的教學任務，保證實際教學質量[3]。因此，課程重建工作對于提高我國現階段的高職教育水平有著重要的作用。

3.3 提升教學互動性

高職院校要提高建筑經濟管理領域的專業教學模式的改革力度，改變傳統的教學模式，不再以教師作為教學活動中的主體，要體現出學生在教學中的主體地位。教師要保障課堂的活躍氛圍，引領學生將注意力放在教學內容的學習上，提高課堂教學時師生的互動性，指導學生積極主動的思考，提高學生在課堂上的參與度，采用多元化的教學形式，組織更多的課堂討論活動，加強師生之間的學術交流，讓學生主動做好課后復習和課前準備活動，積極配合教師完成的教學任務[4]。這種教學模式能夠幫助學生提高自身的自學能力和交流能力。學生在這樣的學習環境中能夠建立自信，養成樂觀進取的積極性格。

3.4 采用靈活多樣的教學方法

很多高職院校在建筑經濟領域所采取的教育模式并不符合時代發展的需求，在這樣的教育模式下，教學活動的主體是教師，學生在教師的傳授中被動地接受知識，整體的教學流程缺少解決問題和應用知識方面的能力，同時，學生被動接受的知識存在著與現實脫節的情況，無法使學生在學習活動中更好的鍛煉自己。

在改革教學方法的過程中，要將學生群體作為教學活動的主體，各項教學條件要以學生為中心，保證教學理論和實踐活動的一體化，教師要引導學生完成各項教學任務。教師在改革后的教學模式中要從灌輸者和傳授者變成促進者和幫助者，使學生作為主體來完成教學任務的學習，課堂教學過程充滿趣味性，使學生獲得更好的學習體驗，對所學知識的掌握程度也更牢固。

3.5 構建校外“工學一體化”的實習環境

學校要和企業進行溝通，建立合作關系，學生在完成在校學習任務之后，在其畢業實習期間要到企業去頂崗實習[5]。學校在這一過程中要把具體的實習計劃和學習計劃安排好，相關的校外實踐活動一定要在學生完成畢業論文之前，不能影響學生的畢業論文寫作。具體內容有以下幾點：第一，學生通過在企業相關崗位的實習，能夠和社會用人單位有更加緊密的接觸，學生在走進市場后才能把所學的知識和任職崗位緊密結合，有效的提高學生的綜合能力和就業心理素質，進一步鞏固學生的專業技能，培養學生的愛崗敬業精神，鍛煉學生的應變能力；第二，學生的畢業實習階段是一次真實的就業演練，能夠使學生建立自信，學生能夠全身心的投入到實習工作中，做好每一個工作環節的工作。

4 結論

目前，我國的高職教育水平還處于不斷發展進步階段，教育的持續發展對于社會經濟發展和進步都有著非常重要的意義。然而，我國的高職建筑經濟管理專業教學領域還存在著一些問題，傳統的教學模式有待改革，學校的教學方式也需要進一步加強，改革和加強的重點在于培養學生的職業能力，這對我國現階段的高職教育有著重要的促進作用。目前，我國的部分學校正處于教學模式的改革階段，相信在學校和社會各界的努力之下，我國的高職教育水平會取得更快的發展，為我國各個領域提供更多的專業型人才。