高職院校班級管理模式創新探究
——以南充職業技術學院為例

卞俊鑫，侯敬舒，彭 博

(南充職業技術學院 土木與建筑工程學院，四川 南充 637131)

1 高職院校班級管理存在的問題

1.1 高職學生的多樣性增加了班級的管理難度

近幾年，南充職業技術學院的生源出現了多樣性。一部分學生來自普通高中，一部分學生是通過單招考試，還有一部分學生來自于對口高職，也有 “3+2”五普制學生。高職院校的擴招，在學生人數迅速增加的同時，也降低了學生的整體質量，加上地域差異、文化差異、學習習慣差異，學生分層的現象很嚴重，學生的文化基礎與綜合素質參差不齊，加大了班級管理的難度。由于輔導員管理的學生人數眾多，班級管理事務繁雜，加上精力有限等原因，班級管理質量受到嚴重影響。

1.2 部分學生的學習主動性較差

以南充職業技術學院為例，大部分高職學生在高中時的學習成績屬于中下等，不得不選擇高職院校,他們對專業不了解、不熱愛，部分學生的學習態度不明確。因此，這部分學生的學習主動性較差。

1.3 學生的自制能力及紀律性較差

有些高職生缺乏自制能力與紀律觀念，部分學生上課時經常遲到早退、酗酒吸煙、打架斗毆,個別學生不在乎學院的紀律處分，屢教不改，影響了學校的教學秩序和校園的穩定。還有的學生在高中或職高時期就有不良的習慣, 喜歡上網游戲、娛樂節目等，課上課下手機不離手，甚至沉溺于網絡游戲。

不少學生以自我為中心，對班級事務不關心，缺乏集體榮譽感。還有的高職學生讀大學只為考取各種職業資格證書，如會計證、教師資格證、施工員證等，有的學生想通過學院與西南科技大學聯辦的自考本科，或在大三的時候考取西華大學的“3+2”自考獲得本科文憑，也有的學生想利用課外時間從事兼職來鍛煉自己的能力。因此，這部分學生將主要精力放到社會實踐以及專業學習上，對于學院、系以及班級組織的活動興趣不大、參與度不高，這些都成為影響班級活動順利開展的因素，也加大了班級管理的難度。

1.4 班級管理模式滯后，信息化管理水平較差

高職院校在思想管理上存在誤區。學生管理制度大多借鑒普通高等院校，我校的學生與普通高等院校的學生無論在生源、學生素質、學習程度、就業方向、自我約束能力及職業特點等方面都存在較大差別。而且我校對學生的管理依然延續高中的管理模式，輔導員長期以來的工作重點都放在學生的日常管理上，檢查學生的上課出勤、歸寢情況、酗酒鬧事及宿舍衛生方面，工作重心圍繞學生零安全事故，保證學生的在校安全，因此，對學生價值觀的引導和思想政治教育工作重視不夠，導致班級管理質量不高。

隨著信息化技術水平的發展，南充職業技術學院實現了校園網絡全覆蓋，但在學生管理工作方面，許多的通知仍然采用口頭相傳、會議傳達的方法。輔導員在學生思想政治教育方面仍然采取班會的形式向學生傳達學校的要求。沒有充分利用論壇、QQ群、微信群等，影響了班級管理的效果。

2 提高高職院校班級管理水平的對策

2.1 進行分層管理并加強學生的思想道德教育

根據學生生源層次的多元性和地域環境、學生學習能力、學習習慣和學習態度的差異，針對不同學生，輔導員應該根據實際狀況，采取不同的培養目標和培養方法，因材施教、分層管理。對不同生源采用多樣化管理方式，準確地把握每一個學生的心理特征、性格特點，注意學生與學生之間的差異性，根據每個學生的特點制訂培養方案，在學生素質參差不齊的狀況下完成對班級的管理。

由于受西方不良思潮的影響，有些學生出現了錯誤的價值觀、法律意識淡薄。輔導員要通過有效的途徑對學生開展思想政治教育工作，可以圍繞愛國、愛黨、愛校、感恩等主題展開班級活動，并結合時事政治和社會熱點，定期召開主題班會，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

針對學生集體榮譽感較差的問題，輔導員可以采取以下措施，增強學生的班級榮譽感。鼓勵學生參加各類校園文體活動，通過班級各類優秀評選、入團入黨推選、學生干部選拔等措施，向奉獻意識強、對班級貢獻大、關心集體榮譽的學生傾斜，使同學們意識到集體榮譽的重要性。輔導員要制定班級奮斗目標，如贏得學院優秀班集體、先進團支部榮譽稱號，鼓勵全班學生向班級奮斗目標努力，增強同學們的班級榮譽感，提高班級凝聚力。

2.2 剛性管理和自主管理相結合

高職院校的學生大部分自控能力較差，一個班要管理好，就必須制定行之有效的班級管理制度。輔導員在新生入學時就應組織學生學習學生管理手冊，闡明學校的各項規章制度，強調紀律的重要性，培養學生嚴格遵守紀律的意識。制度建立之后,要嚴格執行。

輔導員在大一學生進校之初就從安全、學校規章制度、學習方法、自我管理等方面對學生進行教育，幫助學生適應新生活。在學生適應新環境后，還要對學生進行專業教育及目標教育，幫助學生進行人生目標和專業目標規劃，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，使學生能夠自我管理與自主學習，實現以學生為主體的自主型教育與管理。

2.3 形成班級管理的和諧氛圍

班級管理是一項復雜的工作，要建立一支高素質的班級管理團隊。在班級干部的選拔中,輔導員要秉持公正、公平、公開的原則，選出模范帶頭作用突出、奉獻意識強、德才兼備的同學為班級服務。對于學生干部的學業成績、自我言行規范，輔導員要嚴格要求，學生干部要做好模范帶頭作用。同時，輔導員要定期對學生干部進行思想政治素質和組織管理能力培訓，提高學生干部的工作能力。還要建立完善的干部退出機制，對一些奉獻精神不夠，沒有將班級利益放在首位的學生干部，要及時有效的調整，以優化學生干部隊伍。

2.4 建立班級家長群，實現家校共育

對學生的教育僅僅依靠學校和老師是不夠的，還要依靠家長和家庭教育。對學習熱情不高、遲到曠課現象嚴重，并且有其他違紀違規情況的學生，輔導員應該及時將學生的情況通報給學生家長。對問題學生需要請家長到校，與家長進行單獨溝通，同時做好交流記錄。除此之外，每個班級都應該建立家長微信群、QQ群，對學生存在的問題及取得的成績及時與家長溝通，也方便家長了解學校的課程設置、實驗實訓情況、就業前景以及學院的各項活動。在每學期期末的時候，也可以把學生的學習成績、到課情況、在校表現、參加活動情況發給家長，家長閱讀簽字后，在新學期學生返校時交給輔導員。通過以上措施，可以讓家長了解學生在大學期間的學習及表現情況，彌補學生在大學期間家庭教育的空白，也有助于實現家校共育。

3 結語

高職院校承擔著培養技能型人才的重任，加強班級管理工作對高職院校的發展意義重大。輔導員作為高職院校學生健康成長的指導者和引路人，要肩負起自身的責任，不斷創新班級管理模式，培養出具備過硬政治思想、良好道德品質、完善知識結構、綜合能力出眾、適應社會需要的優秀人才。