“一帶一路”倡議背景下高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的路徑探究

“一帶一路”倡議帶來經(jīng)濟發(fā)展的新機遇，據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，絲綢之路新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家人口達44億，經(jīng)濟總量約21萬億美元，約占全球29%，中非經(jīng)貿(mào)合作規(guī)模飛速增長，中國已超越美國連續(xù)9年成為非洲第一大貿(mào)易伙伴國，中非經(jīng)貿(mào)委中國企業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈配置中找到新的坐標。2013年至2018年，中國與沿線國家貨物貿(mào)易進出口總額超過6萬億美元，年均增長率高于同期中國對外貿(mào)易增速，占中國貨物貿(mào)易總額比重達27.4%；2019年以來，世界經(jīng)濟持續(xù)復蘇，國內(nèi)經(jīng)濟平穩(wěn)運行，我國外貿(mào)進出口呈現(xiàn)較快增長態(tài)勢。

隨著“一帶一路”建設的推進，新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長的新引擎，市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求也逐步加大。隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的逐步推進，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了新的時代特點，高職院校國貿(mào)教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。目前，高職國際貿(mào)易專業(yè)人才呈現(xiàn)出了供大于求的市場形勢，這就說明在當前的新形勢下，我國高職院校對于國際貿(mào)易專業(yè)學生人才的培養(yǎng)沒有對接市場需求，培養(yǎng)工作上還存在很多問題，當下必須要結合高職院校國貿(mào)專業(yè)學生的實際情況，更新理念，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新模式，有效的促進高職國貿(mào)專業(yè)的教育教學改革，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)高職院校和專業(yè)的辦學特色，更好地實現(xiàn)“一帶 一路”建設目標。

一、解讀政策，結合辦學特色，更新專業(yè)建設理念

2019年2月，國務院印發(fā)了《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》中提到：“牢固樹立新發(fā)展理念，服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。”故高職院校國際貿(mào)易專業(yè)在“一帶一路”的背景下，應深入了解經(jīng)濟環(huán)境，并進行政策解讀，結合自身辦學特色，更新國貿(mào)專業(yè)建設理念，以實現(xiàn)“一帶一路”建設為目標，符合市場需求，對接產(chǎn)業(yè)，服務地方經(jīng)濟為立足點，培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型技能型人才。

二、建立混合式課程體系，重視職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)“一帶一路”倡議的發(fā)展布局，結合新的專業(yè)建設理念和實際崗位需求，設立以企業(yè)需求為中心，結合學生職業(yè)能力發(fā)展要求的一套融合人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能為一體的課程體系，并且在課程設置上兼具特色性與針對性。

（一）調(diào)整課程結構，更新教學內(nèi)容?！耙粠б宦贰北尘跋?，企業(yè)要考慮企業(yè)發(fā)展的方向與國際市場接軌，戰(zhàn)略性的調(diào)整人才輸入。高職院校應擴展國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向，調(diào)整課程結構，更新教學內(nèi)容，專業(yè)課程中要設置“一帶一路”的相關課程，例如“一帶一路”沿線國家概況，可自編校本教材，也可采用專題學習或者線上線下混合制的教學方式，讓學生充分了解和體會“一帶一路”的理論概況以及深遠影響和意義，并且結合地方經(jīng)濟體會“一帶一路”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。例如，“一帶一路”背景下，湖南的戰(zhàn)略地位是東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)過渡帶，長江開放經(jīng)濟帶和沿海開放經(jīng)濟帶的結合部，湖南將面臨擴大開放，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、市場拓展以及均衡發(fā)展的機遇。湖南實施了“六大行動”來對接“一帶一路”，這為我們高職國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

（二）重視語言技能的培養(yǎng)，學生視野的開闊。要改進傳統(tǒng)的課程設置，加強小語種語言的教學，同時，在日常的教學工作中要結合“一帶一路”沿線各國的風俗習慣、語言以及文化等多方面的知識，有針對有計劃地開展沿線國語言的教學，尤其重視口語能力的培養(yǎng)，從而進一步提高學生跨語言與文化的交流能力。

在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，強化課程建設，課程體系中要突出能夠使學生視野拓寬、能力增強的課程，利用多元化的教學資源，更新教學手段，在教學中突出信息化和綜合性，并適當?shù)募尤肟鐚I(yè)溝通、管理等教學環(huán)節(jié)。

三、加強“雙師型”教師隊伍建設，重視教師職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升

高職院校培養(yǎng)的是技能型的應用型人才，這就要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識還要具備豐富的實踐經(jīng)驗?！耙粠б宦贰北尘跋?，教師首先要通過培訓掌握“一帶一路”的發(fā)展歷程以及規(guī)劃布局，結合地方經(jīng)濟及崗位需求安排課程和教學內(nèi)容。其次，高職院校要搭建專業(yè)成長平臺，以研促教；最后，教師在教學的過程中與學生共同學習，共同成長。

在教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高職院校要積極轉(zhuǎn)變培訓的方式，推動信息技術與教師培訓的有機融合，促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學習，實行線上線下相結合的混合式研修。并且與兄弟院校要建立合作關系，資源共享，同時要健全師德建設長效機制，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范。

四、注重產(chǎn)教融合，建立實訓基地，實踐教學改革

高職院校要積極促進校企合作，實踐教學改革，對校內(nèi)現(xiàn)有的實訓室通過軟件更新，功能升級等措施進行提升改造；加強校外實訓基地的建設，要以“互動互惠，合作共贏”為原則，深入研究以任務導向和基于工作過程的課程建設思路，完善國貿(mào)專業(yè)的實踐一體化教學模式。高職院校可通過企業(yè)提供的實踐平臺，讓學生進行職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，進行實操訓練，而不是僅僅利用軟件表面上完成工作的流程。

隨著“一帶一路”倡議的逐步推進，高職院校應抓住機遇，積極熟悉“一帶一路”倡議的內(nèi)容及發(fā)展意義，創(chuàng)新與改革國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，轉(zhuǎn)變思路，更新理念，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)出符合市場需求和適應時代發(fā)展的復合型國際貿(mào)易專業(yè)人才，為“一帶一路”的發(fā)展貢獻一份力量。