微時代高校大學生意識形態認同安全研究

滕蘇蘇，李守可

(江蘇航運職業技術學院， 江蘇 南通 226010)

大學生是國家和民族的未來和希望，是一個至關重要的群體，是維護意識形態安全的主力軍。引導大學生對主流意識形態的正確認同，能夠確保國家的穩定發展。在微時代，必須緊跟時代步伐，切實做好大學生意識形態認同安全工作。

一、微時代高校大學生意識形態認同安全存在的問題

(一) 缺乏理想信念

高校大學生意識形態認同工作的重點是要用馬克思主義理論引導大學生樹立科學的世界觀和價值觀，實現個人價值和社會價值相統一，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。但是通過調查研究發現，現在有部分學生存在入黨動機不夠明確，個別人有著從眾心理或者是為了找到一份理想的工作，這部分學生理想信念不堅定，沒有遠大的理想信念，這將會是意識形態認同的不和諧因素，必須重視高校大學生理想信念的培養[1]。

(二) 意識形態認知模糊

意識形態認知是意識形態認同的前提，缺乏認知就會影響對意識形態的認同。通過調查研究發現，有部分大學生對我國的主流意識形態認識是很模糊的，不能清晰正確地看待國家的主流意識，對國家的主流意識形態存在著認識偏差，主要是少數大學生缺乏全面分析辨別問題的能力，在意識形態認識上存在一些問題。

(三) 缺失參與建設意識

意識形態安全是國家安全的重要內容，要維護國家的安全，就必須重視意識形態安全。但是現在有一部分大學生對意識形態傳播參與建設的積極性和主動性是不夠的，也反映了一定的政治冷漠，不能夠積極地參與到意識形態傳播建設中。

(四) 缺乏對中國傳統文化的理解

文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信[2]。要培養大學生的自信，尤其是對傳統文化和社會主義文化的自信。但是，通過調查發現，大學生對中華文化的認識和傳承不是很理想，比如在節日的選擇中，有一部分學生選擇過西方的圣誕節和情人節，特別是隨著網絡技術的不斷發展，出現一些惡搞中華文化的微視頻。

二、微時代大學生意識形態認同安全問題的成因

(一) 非主流意識形態的多元化

中國迅速的社會轉型必然導致一定程度的認同偏離，思想領域的變化也會影響大學生的主流意識形態認同。一是社會轉型影響大學生認同感。隨著向縱深發展，許多社會問題和矛盾逐漸出現，如：由于社會貧富差距和房價居高不下，特別是1998年以后，大學生就業制度改革與高校擴招等。二是社會轉型導致大學生價值觀發生變化。改革開放四十年來，中國經濟和社會發生了深刻變化，這對高校思想領域產生了一定的影響，比如集體觀、價值觀、榮譽觀、金錢觀都直接影響了大學生的價值取向。三是網絡技術的發展導致非主流思潮的增長。在這個瞬息萬變的社會里，除了傳統觀念外，非主流社會思潮也非常的活躍，而高校就是這些非主流思潮活躍的主要場所，這就會影響著大學生的意識形態認同。

(二) 全球化加劇了環境的復雜性

隨著全球化的加速，意識形態領域國家間的對抗日益激烈，意識形態問題日益突出，意識形態安全越來越重要。一是西方一些國家對我國進行文化的滲透，主要是通過網絡平臺向我國滲透西方文化。二是通過西方學術理論對我國進行文化滲透，宣傳西方的“人權”“自由”等來影響中國的學校和企事業單位人員。高校是國外對我國進行思想顛覆的首選，他們通過滲透學生思想的方式對學生進行思想改變，顛覆大學生的民族精神[3]。

(三) 少數高校思想政治教育重視程度不夠

一直以來，各高校非常重視做好大學生的意識形態工作，但是仍然存在一些問題。一是聯動機制有待進一步提高。一些民辦院校更加注重的是學校的招生、就業和科研，對意識形態重視程度不夠。在微時代，要做好意識形態工作需要各個部門聯合重視，明確責任，鼎力合作。二是教育教學方法有待改進。黨的十八大以來，各高校的思想宣傳教育取得了一定進步，但還是在創新上存在著一些問題，不能夠很好利用媒體這個平臺。三是工作隊伍需要進一步加強。開展意識形態工作需要有一支政治思想覺悟高、工作能力強的工作隊伍，只有這樣才能確保高校意識形態工作的順利開展。四是微平臺使用需要進一步加強。隨著微時代發展，官方微信平臺、微博平臺、校園網等多媒體的作用發揮的不好，比如設計不合理，內容更新不夠快、趣味性不夠，這就需要進一步加強微平臺的作用。

(四) 學生素質有待加強

大學生意識形態認同安全的目標是學生，只要大學生能夠正確把握意識形態就可以抵御一切不可控因素。一是加強對微媒體信息的辨別能力。目前，很多大學生將大量的時間用在刷抖音、游戲中，只圖一時享樂，缺乏辨別是非的能力，這就會讓一些不法分子有機可乘。二是對意識形態安全認識不足。一部分大學生不能正確認識到意識形態安全的重要性，從而影響意識形態教育的效果。

三、微時代大學生意識形態認同安全的對策

(一) 工作原則方面

微時代大學生意識形態認同安全的重要性，在工作中一定要遵循以下原則。一是牢牢掌握意識形態的領導權。習近平總書記曾強調：“我們必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中……”。高校應牢牢把握意識形態工作的領導權，才能更好地對學生做到立德樹人，才能確保一切活動的順利開展，抵制西方意識形態在高校中的影響。二是不斷創新工作理念。大學生是一群擁有著獨立思想和見解的人群，在微時代，高校應與時俱進，通過網絡平臺做好大學生意識形態教育工作，在這過程中必須要做到有深度、有溫度、有厚度，這樣才讓大學生更好地學習黨的十九大精神、深入領會社會主義核心價值觀的內涵，從而做到內化于心、外化于行，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。三是線上與線下相結合。如今，00后大學生時刻關注著網絡這個平臺，在網絡上接受各種信息，并傳播各種信息。所以教育工作者不僅要做好大學生的線下工作，還應該通過線上平臺及時了解學生信息，這樣可以將線上信息跟線下實踐工作緊密結合起來。四是理論與實踐相結合。意識形態工作屬于思想政治教育工作中重要的內容，高校除了堅持思想政治理論課的理論學習外，還應該注重理論和實踐，更加注重意識形態的創造，將意識形態工作和大學生日常工作緊密結合，走出校園，走向社會，可以就“崗位見習、專業調研、美麗鄉村建設、節能環保垃圾分類”等一系列受社會高度關注的問題開展相應的社會實踐活動，將理論與實踐緊密的結合在一起。

(二) 工作主體方面

高校意識形態工作其實就是引導培養人的思想工作，這就對工作主體提出了較高的要求。一是思政課老師。思政課老師是主力軍，他們的思想素質直接關系到高校意識形態工作成效。第一，要嚴把準入關。招聘思政老師，首先要看其是否認同中國的意識形態，杜絕政治思想意識形態不符合要求的人；其次要看思政老師的專業背景、知識面，打造一支政治意識強、工作能力精、紀律作風嚴的思政隊伍；最后要加強培訓，通過培訓提升知識面，做到真正將所學知識傳授給大學生。第二，提高微媒體的使用質量，在這個微時代，思政老師要與時俱進，運用好微媒體，將教學內容制作成微課、微視頻，通過微信、微博，線上教學開放課程，課堂派等平臺將微課、微視頻發送給大學生，并及時收集大學生的意見、建議，將線上線下有機結合，做好教學的最后一公里。第三，提升思政老師的政治素養，思政老師的理想信念是否堅定關系到高校思想政治教育的結果，通過每年安排思政老師的政治學習和參觀紀念館等活動提升思政老師的政治素養，從學術角度提升理論深度。二是輔導員(班主任)。輔導員(班主任)是跟大學生接觸最為密切的一支隊伍，他們的思想和行為直接影響著大學生的價值觀，直接影響著高校意識形態的質量。首先，嚴把進入關，根據國家文件，加強輔導員的政治意識，在招聘的過程中應注重其品德和政治信仰。其次，加強輔導員(班主任)學習，通過參加輔導員專題培訓、輔導員沙龍等活動來提升輔導員(班主任)的政治意識、責任意識。最后，建立考核機制，根據高校自身實際，建立相應考核制度。讓輔導員無時無刻都以高要求高標準做好大學生工作，做好意識形態工作。三是網絡隊伍建設。在微時代，網絡對高校、大學生的影響非常大，網絡隊伍主要負責網絡輿論疏導。通過建立一支高技術的網絡隊伍，來確保意識形態安全。網絡隊伍一定要有較高的政治素質，較強的文筆功底，熟練的網絡技術，較高的法律知識，這支隊伍應該由黨委宣傳部、網絡信息中心、學生工作處、團委、思政教師、輔導員(班主任)、學生黨員、學生干部等組成。通過加強網絡隊伍的建設，并建立相應的考核考評制度，不斷完善該隊伍建設。

(三) 工作渠道方面

微時代，運用微媒體，加強微媒體和意識形態的有機結合。一是思政微課。思政微課可以做到資源共享，提升教師的綜合能力，學習便捷，便于大學生能夠在較短的時間接收到較全面的知識。首先，制作協同機制。微課制作是在教務處、馬克思主義學院、網絡信息中心共同負責組織相應人員完成相關工作，制作好的相關微課能夠及時傳播并分享，能夠讓老師教的輕松，讓大學生學的高效。其次，制定微課標準。在制定微課標準時選題要結合時代社會的發展，設計要符合邏輯，表述要運用熱詞，在短時間內吸引大學生的眼球，從而達到教學效果。最后，提升制作能力。在協同機制和制作標準的基礎上，每位思政老師要有制作微課的能力。熟練掌握錄屏、視頻編輯等相關軟件，在制作的過程中要掌握好自己講課的速度，并制作好相關的PPT。二是官方微信。微信已經走進了大學生的生活，成為影響大學生意識形態的新媒體。每所高校都有自己的官方微信，主要有黨委宣傳部負責管理和運行。首先，完善工作模式。通過資源整合，統籌各職能部門和各級組織的微平臺，將資源整合在一起，并加強宣傳力度，建立一支強而有力的管理隊伍。其次，加強內涵建設。微信平臺要符合時代潮流，具有時代性，群眾性，比如可以增加學習強國，思政園地，在線交流等欄目，用學生喜于樂見的形式開展，用時代潮詞去表述，根據時間節點發布相應的內容，真正做到指尖上的課堂。最后，結合高校自身特點打造微信品牌。在開展活動中，處處融入正能量，比如拍攝《我和我的祖國》視頻等活動，讓學生積極參與，并將拍攝的視頻發布到微信平臺。

(四) 工作方法方面

結合大學生特點，打造適合大學生發展、有利媒體傳播的話語體系。一要符合大學生的微話語。在微時代，微話語不斷出現，高校應該甄別哪些微話語適合高校學生，從而豐富大學生意識形態安全。首先，微話語的使用。網絡的發展，微媒體已經是社會輿論的主要場所，傳播的主體增多了，內容日益豐富，所以在這種情況下，一定要去甄別微語言，主動去學習和運用含有正能量的事物，在運用的過程中要注意方式方法，要引起大學生的共鳴。其次，議題的選擇。每天都接觸微話語的大學生該如何正確選擇正議題非常重要，通過在大學生關注的微媒體上采用置頂、移動小窗口的方式將意識形態安全貫穿到報道中，從而引起大學生的關注。二要符合大學生的話語方式。大學生都是00后，所以高校在意識形態傳播過程中，應該選用符合大學生的話語方式，這樣才便于大學生接受。首先，平等交流方式。站在大學生角度，結合主流意識形態嶄新話語，用平等的交流方式，跟大學生交流溝通。其次，注重情感交流。意識形態工作者在工作的過程中要做到以理服人，以情感人，與大學生建立深厚的感情，用親和的語言跟大學生交流溝通，這樣才能引起大學生共鳴。