數字媒體時代下高校美術教育改革策略

郭亞楠

進入21世紀，視覺文化的轉型為美術教育帶來了全新的教育思潮。科技媒介在藝術領域的不斷滲透，為藝術創作帶來了無窮的創意與可能，美術教育的目標、場域、方法、評價等也正發生深刻變革。這要求學生提高自身素養，以面對未來的社會生活，并兼具創造性思維、批判性視覺識讀能力等。數字媒體應用于高校的教學活動，這促進了美術教育在改革以及教學內容上發生了很大的變化。因此美術的教育內容應該適應當前的改革，讓數字媒體藝術在美術教育過程當中發揮越來越大的作用，從而能夠提升學生的審美觀點以及教學的基本內容。

1 數字媒體時代下高校美術教育存在的現狀分析

首先，社會的不斷進步使得數字媒體開始應用于人們的日常生活以及教學活動中，數字媒體在培養學生的科學素質以及美術修養方面起到了重大的作用，而在數字媒體培養應用型人才的過程當中，美術教育專業還存在著很大的缺陷，這主要源于專業資源上的薄弱造成了數字媒體不能夠在美術教育過程當中發揮有效的作用，從而使得美術教育在教學改革方面出現了阻礙的狀態。 數字媒體時代下的高校美術教育，需要積極培養學生的媒體素養、計算機素養、視覺素養和視覺批判識讀能力等。這要求教師必須以學生為主體，轉變教學理念，設計以生活文化議題為內容的大觀念統整課程，培養學生的創造力，提升學生的文化意識。

其次，教師受到傳統美術教育觀念的影響教師的教學觀念落后，部分高校教師在教材以及教學內容上不能夠根據學生的實際情況進行有效的分析，從而使得教師以灌輸性的方式，促進學生被動的接受知識，這對于培養學生的學習興趣以及積極性產生了不利的影響。數字媒體時代下的高校美術教育上的改革需要教師能夠重視，充分認識到數字媒體在美術教育過程當中的作用以及積極的意義，才能夠使得教師在教學過程當中發生重大的改變。由于學生在美術教育的認知能力及審美上存在著很大的缺陷性，因此高校在開設美術教學以及課程的過程中，需要重視學生的基本情況，能夠提高學生美術專業，才能夠實現教學與學生實踐能力的相互結合。

第三，教學內容設置不合理使得教師的教學內容以及課堂安排上具有嚴格的要求，但是一些高校由于數字媒體不成熟，在內容上的講述過程當中不夠全面，從而使得數字媒體并不能夠在教學過程當中發揮很好的作用，以此來提升學生的審美觀點。因此教學內容上的安排不合理，造成了教師的教材以及學生的學習內容上產生了很大的差距，使得學生在接受知識與能力的過程當中反應能力較緩慢。教師對于數字媒體認識上的差距使得在美術教學的過程當中并不能夠很好的使用相關的資源以及技術，這對于學生枯燥的課堂氣氛以及課程安排都產生了不利的影響。因此，教學的課程按安排需要根據美術的基本特色以及掌握的多媒體技術應用和加強對學生對于專業知識上的理解，從而能夠運用現代化的數字技術來提高學生對于美術教學的認知能力和重視程度。

最后，高校美術教育的核心是學生的主動參與，教師的教與學生的學應建立在平等共生的關系上。教師的角色是輔助者，引導學生根據自身能力、價值取向進行知識建構。科技的高速發展，使學生接收視覺文化的深度與廣度已超過教師的設想，這便要求教師注重學生的情感需求，選取與學生生活有關的影像文化，增加體驗式美術教學，強調學生自主接觸并理解課堂內外的人、事、物與圖像。充分運用數字媒體技術來提高學生對于美術專業的學習興趣和認知能力，以此才能實現數字媒體在美術教育上的改革。

2 數字媒體時代下高校美術教育的改革策略

第一，教師要重視數字媒體在美術教育中的作用，改變自己的教學理念。教師要適當的學習數字媒體的重要作用，能夠在課堂過程當中積極的備課，以正確的學習方法使得學生能夠吸收美術知識，從而能夠促進多媒體教學在教學過程當中的積極的作用。比如說教師可以應用微課或者慕課的形式來進行一些資料的收集，使得學生能夠在學習美術的資料過程當中有重點，并且能夠告訴作品上的一些內容以及所表達的情感，從而使得學生能夠提高自己的思維能力以及自主學習能力，促進教學在內容上的合理安排。在高校美術教學的過程當中，為了更好的實現美術專業能夠長期的發展，需要高校利用數字媒體技術，對于一些具有美術特色的方向進行有效的研究，鼓勵和積極的引導學生能夠運用數字媒體技術來提升自己的美術專業，從而有效的實現美術在教學上內容的改變以及教學方式的進一步深化，有效的實現和創新教學方式。因此，這就需要教師要熟悉數字媒體技術能夠給學生以演示相關的教學內容來活躍課堂的氣氛，通過網絡上的一些資源，來提高學生對于美術的內涵以及操作技能，使得學生能夠擴展自己的視野，提高自己的創新思維，推動高校美術教學的改革和發展。

第二，教學課程要合理的安排美術教育的基本內容。數字媒體是運用信息化的技術手段使得在教學過程當中發揮其應用的基本作用，因此教師要在美術教育的過程當中，不僅僅要重視學生的理論知識，同時要注重學生的實踐能力，能夠將理論與實踐相結合，做到學以致用。將理論教育與實踐教育相結合的過程，不僅僅是提高學生思想認知的過程，同時也是為了讓學生能夠將課堂上的內容應用到實際的作品中，促進學生實現對于自己作品的自主學習能力和審美能力。這不僅僅可以實現教師教育的過程，同時能夠提高學生的審美意識和創造力，促進學生發掘數字媒體給美術教育帶來的巨大的優勢，主動的思考數字媒體在課堂上的的作用。

第三，關于高校的美術教育，數字媒體技術促進了我國各個大學院校的美術教學模式的創新與發展，從某種意義上講是對以往美術教學的彌補，這是在新的時代背景下運用多媒體技術進行美術教育改革的重要方式。在美術教育的過程當中，教師要使用多媒體的技術，可以運用學生比較熟悉的軟件以及繪圖方式，能夠讓學生對于美術作品產生一定的相互靈感，從而使得學生能夠根據自己的想法以及創作靈感促進自己作品的完成。數字媒體在教學過程當中，不僅僅可以根據一定的軟件進行開發利用，同時也能夠創造和創新美術教學的基本內容，因此高校教師要對于多媒體軟件進行積極的開發和利用，使得學生能夠發現有利于美術教育的軟件，并積極的進行研究和學習。一方面能夠在課堂過程當中有效的去熟悉軟件技術，另一方面可以通過信息化的技術促進學生在美術制作方面實現教學內容的改變以及美術綜合素質的提升。

3 結束語

總而言之，經濟的發展使得數字媒體藝術引入到高校美術的教育改革過程當中，這不僅僅可以為美術課堂提供一定的生機和活力，同時也能夠培養學生的創造性的思維，提高學生的審美意識。但是在教學過程當中，如何運用數字媒體需要教師以及學生積極的相互配合，在教材內容以及教學方式上進行相互的融合，才能夠使得數字媒體在美術教育的發展過程當中，最大限度的發揮其積極的作用。在數字媒體時代，教師需要改變自己教學內容以及教學方式的過程當中，需要結合美術的基本情況以及學生的實際特點，來給予學生積極的引導作用，才能夠提高學生應用美術教育的能力以及促進教材內容的擴展和延伸。

（作者單位：鄭州鐵路職業技術學院）