高職院校建筑工程專業課程改革探索
——基于工學結合的模式下

霍堂霞

(哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081)

工學結合模式是培養高職教育人才的創新，是變革新時期高職教育的平臺。建筑工程專業在課程體系創新和變革中必須將工學結合模式的應用作為一項重要載體和目標。

1 采用工學結合模式進行建筑工程專業課程改革的意義

1.1 工學結合模式是高職教育課程改革的必然趨勢

高職教育是新時期社會主義高等職業教育發展的重要目標，是市場經濟建設的教育類型，是工業經濟和傳統發展模式轉向知識經濟和信息社會的基礎和前提。創新和利用工學結合模式，可以有效推進高職教育的變革進程、加速課程改革步伐。通過工學結合這一新模式和新體系，高度融合了高職教育院校培養、企業培訓、個體發展，開辟了高職教育課程改革的新路徑，為新時期高職教育的創新提供了新的方向。

1.2 工學結合模式是建筑工程專業教育改革的方向

我國高職教育建筑工程專業的改革和創新進入關鍵時期，有了工學結合模式這一新生事物，建筑工程專業教育和教學就有了創新的方向和平臺，建筑工程專業教學、課程將工學結合模式作為一個切入點，實現了各環節、各細節的滲透和結合，創新建筑工程專業課堂的新模式、教學新策略和教育新體系，為建筑工程專業系統創新提供了思路與載體，也為建筑工程專業建設夯實了課程與教學基礎。

2 基于工學結合模式課程改革的立足點

2.1 優化建筑工程專業課程的教學內容

工學結合的建筑工程專業教育教學改革要從教學內容上進行調整、優化和創新，這是提升建筑工程專業教學質量，提高建筑工程專業學生適應能力，培養建筑工程專業學生專業、職業發展潛力的基礎和保障。一方面，要在建筑工程專業課程體系中平衡理論知識和專業知識的關系，將傳統課程中理論方面的內容整合在一起，形成建筑工程專業基礎的理論平臺課程；優化分布在傳統課程中的專業內容，使建筑工程專業課程為工學結合教學模式的應用服務。另一方面，要結合建筑行業和工程施工特點整合傳統建筑工程專業課程，系統性梳理重復、交叉的內容，建立適于建筑工程專業學生學習的新型專業課程體系。

2.2 突出建筑工程專業課程的職業特點

工學結合模式下進行建筑工程專業教學和課程改革要高度體現專業需求和職業特點，這是進行建筑工程專業教育創新的出發點和著眼點，要以建筑工程專業學生就業和職業發展為導向，要打破傳統，在內容設置、技能設計和職業傾向上更好地突出建筑工程專業的職業特點，體現出建筑工程專業變革的核心思想和方向，建立職業崗位專業素質和專項能力的建筑工程專業課程體系，將實踐性教學、工學結合模式貫穿于建筑工程專業課程和教學的細節和過程中。在制定建筑工程專業課程體系時，要將職業方向和社會定位作為先決的指導思想加以強化，將建筑工程專業學生的就業能力、執業能力和專業能力的發展作為前提，真正為建筑工程專業學生職業技術能力的發展列為教育和教學的核心。在建筑工程專業課程體系的建設中，還應該強調知識體系的實用性和專業發展的針對性，重組、優化和調整建筑工程專業教學內容和課程體系，創建一批適于專業發展和能力形成的建筑工程專業新課程，為提高建筑工程專業學生職業競爭力和專業適應力提供基礎。

2.3 強化高職院校建筑工程專業的實踐教學

工學結合的核心思想就是通過實踐來提升建筑工程專業學生的技能、素質，建筑工程專業進行課程改革的重要目標是通過變革來提高建筑工程專業學生的素養和能力。必須在建筑工程專業建設過程中將強化實踐教學作為一項重要的策略和目標，充分認識到建筑工程專業的實踐性和復雜性，結合學生專業技能、動手能力、理論知識形成與發展的規律進行實踐教學，立足于建筑工程崗位技能和專業要求調整和優化教學，全面發展建筑工程專業學生的實踐能力、專業水平、動手能力和理論素養。

2.4 創立建筑工程專業的“校企聯合教學”模式

工學結合課程與教學模式的核心就是高職院校與建筑行業、建筑工程專業與建筑企業全面系統地聯合，工學結合課程與教學模式更強調對建筑工程專業基本技能和核心素養的發展，需要高職院校和建筑行業進行深層次、全面地整合，以校企合作、聯合教學的新模式，豐富建筑工程專業學生技能訓練、素質發展和能力形成的基礎和平臺，促進建筑工程專業學生通過工學結合和課程改革迅速達到高質量、高速度成長、成才的目標。同時“校企聯合教學”的新模式要立足于雙方高度信任、理解和支持上，有利于建筑工程專業通過自身的優化和調整為建筑企業提供更適宜的專業性、應用型人才，為建筑行業和建筑企業的長期發展提供人員和階梯的支持。

2.5 將建筑行業的專業人才充實到教師隊伍中

當前，高職院校存在建筑工程專業教師技能素質、專業水平不足的問題，導致建筑工程專業教師難以對學生的專業學習和系統實習進行有效指引。因此，高職院校應該從建筑行業、建筑企業、建筑市場中選聘專業技能人才、工程師、管理人員進入建筑工程專業教學領域，發揮他們在實踐上、專業上的優勢，彌補建筑工程專業教學和實踐實習中的師資短板，補充和提升現有建筑工程專業，將建筑工程專業教師和建筑行業專業型人才更好地整合在課程改革和工學結合平臺上，全面提升建筑工程專業的教育教學質量。

2.6 選派建筑工程專業教師進入建筑企業

具體實踐和全面考察是教師做好建筑工程專業教學的重要前提，當前的建筑工程專業應該將教師發展成為“雙師型”人才，作為教育創新和教學變革的一條基本路徑，鼓勵教師全面融入到建筑企業、施工場地和建筑市場，幫助建筑工程專業教師取得專業類技能證書和等級評定證明，建筑工程專業教師可以在實用和實踐層面上系統整合教育教學和建筑專業，提高建筑工程專業教師傳授專業知識、指導學生發展的能力，為建筑工程專業學生的素質培養和專業成長提供有效的教育教學資源，打造一支支持建筑工程專業創新的人才隊伍。

3 結語

新形勢下的高職院校要把握建筑工程專業的建設與發展方向，要將工學結合作為教學模式改革和創新的基本路徑，立足于建筑工程專業課程體系調整、教學機制轉化、優化方法內容等一系列策略和方法，采取堅持長期、持續總結、不斷創新的方式，建立起適于建筑工程專業變革的新路徑和新措施，為高職院校持續而系統的教育教學改革提供堅實的基礎和平臺。