移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職移動終端教學(xué)模式的探究

王園園

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，安徽 淮北 235000)

一、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下移動終端教學(xué)模式的現(xiàn)狀

人們對于手機(jī)進(jìn)課堂的模式一直都是有著不同的看法，有人認(rèn)為這種模式是弊大于利的，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常好的，由于手機(jī)的存在，學(xué)生們的聽課效率將會降低。也有人認(rèn)為這種模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的作用，不可以執(zhí)著地拘泥于過去的教學(xué)模式當(dāng)中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。考慮到學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)的問題，學(xué)習(xí)通軟件就可以設(shè)置一個(gè)功能，就是往學(xué)生的學(xué)習(xí)通軟件上發(fā)送一個(gè)二維碼，學(xué)生在進(jìn)入其中之后，就只可以與教師進(jìn)行交流，只可以做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，無法進(jìn)入其他的軟件當(dāng)中，這就有效地解決了學(xué)生上課玩手機(jī)的問題。學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)通上與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就又大大地增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，另一方面來說，也活躍了課堂的氣氛。現(xiàn)在使用手機(jī)App進(jìn)行教學(xué)的高職院校已經(jīng)有很多，最常見、最受歡迎的教學(xué)軟件就是學(xué)習(xí)通App。學(xué)習(xí)通可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的每一個(gè)手機(jī)將作為一個(gè)終端。教師們可以在這個(gè)學(xué)習(xí)通上面對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)名、提問、發(fā)送資料等各種教學(xué)活動，也可以在上面給學(xué)生發(fā)放作業(yè)等等。教師們通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，這是一種新的教學(xué)模式，對于學(xué)生來說也還是頗有新鮮感的，學(xué)生們對于這個(gè)教學(xué)模式很是期待。這個(gè)教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式還是非常受大眾歡迎的。使用學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)還可以使傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息化的教學(xué)相互整合，促進(jìn)學(xué)校向信息化方向發(fā)展，也將會樹立學(xué)校的形象。但是學(xué)習(xí)通軟件還是有著許多的不足，需要去優(yōu)化與完善，所以我們應(yīng)該繼續(xù)努力去優(yōu)化它。

二、移動智能終端的發(fā)展優(yōu)勢

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今時(shí)代最為流行的發(fā)展趨向，應(yīng)用面廣，在多個(gè)行業(yè)具有突出貢獻(xiàn)，移動智能終端便是依靠于互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)應(yīng)用。移動智能終端已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅藦V泛的應(yīng)用，除了應(yīng)用于生活，同樣也應(yīng)用于教學(xué)模式當(dāng)中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的報(bào)告證明，移動智能終端在教學(xué)模式中已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，因?yàn)樗诮虒W(xué)模式中具有多種優(yōu)勢[1]。

(一)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利

移動智能終端應(yīng)用于教學(xué)模式中，對于學(xué)生們來說，可以利用移動智能終端在教學(xué)模式中的優(yōu)勢，借助移動智能終端利用自己的空閑時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)都需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，才能將這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)好，移動智能終端剛好抓住了這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在不定時(shí)的時(shí)間段利用自己的零閑時(shí)間，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，在這樣的過程中無形之間就幫助了學(xué)生理解并且記住學(xué)過的知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)通可以定時(shí)地提示學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受限制，一般情況下很少有學(xué)生隨時(shí)隨地地拿著書籍，但是手機(jī)就不一樣了，通常情況下學(xué)生的手機(jī)都將會是不離身的。手機(jī)上的學(xué)習(xí)通就完全可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

(二)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域

學(xué)習(xí)是無窮盡的，生活中、課本中都有我們許多不理解的新鮮知識，而移動智能終端可以幫助學(xué)生在遇到不懂、不會、不理解的知識點(diǎn)時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生隨機(jī)地獲取所需要的信息與知識，有些教師所不能解決的知識點(diǎn)或者問題，移動智能終端都可以幫助到學(xué)生理解知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)通還有各個(gè)學(xué)科的講解視頻，并且講解知識點(diǎn)的教師也都是有資質(zhì)的教師，里面的知識點(diǎn)也都是非常有價(jià)值的。所以，學(xué)習(xí)通對于學(xué)生學(xué)習(xí)課本外的知識也有非常大的幫助。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

移動智能終端在教學(xué)模式中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，移動智能終端充分發(fā)揮了這一特點(diǎn)，提供的信息越來越人性化、個(gè)性化，個(gè)性化的設(shè)計(jì)給了學(xué)生耳目一新的感覺。利用智能終端對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也是非常新穎的，學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式也是非常感興趣的，通過這個(gè)功能，學(xué)生也能更加愛交流，愛溝通，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會更加認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)，從而從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂趣，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，最終可以得到更多的知識。

(四)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

移動智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用幫助了很多的學(xué)生，在很大程度上消除了學(xué)生們的壓力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱。稍微弱點(diǎn)的學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，便在課堂上不敢與同學(xué)溝通，討論問題，更不敢向教師提出問題，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率極低。而移動智能終端就可以消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)的心理壓力，可以更加輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)之中。教師還可以根據(jù)課程，通過移動智能終端將學(xué)習(xí)資源做成PPT存儲到移動終端上，學(xué)生們便可以根據(jù)自身需求去分小組進(jìn)行交流，并且通過移動智能終端來查找與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，然后將學(xué)習(xí)后的情況反饋給教師，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣也提高了教師的教學(xué)效率。

(五)增強(qiáng)學(xué)校的競爭力

在這個(gè)人才緊缺的時(shí)代，各大高職院校之間的競爭也是非常激烈的。隨著信息化時(shí)代的到來，每一所學(xué)校都在努力變得更加優(yōu)秀，各大高職院校也都在嘗試著使用科技來幫助教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今的移動終端教學(xué)模式也是非常受歡迎的，最常見的就是學(xué)習(xí)通，學(xué)習(xí)通這個(gè)平臺充分地顯現(xiàn)出了利用移動終端幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會競爭力的作用。

三、學(xué)習(xí)通軟件課堂上進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)方式靈活

利用學(xué)習(xí)通教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生無論是在學(xué)校的宿舍里還是餐廳，甚至是在世界上的每一個(gè)角落，只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以打開學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)通上進(jìn)行教學(xué)非常具有個(gè)性化

智能手機(jī)上的移動終端教學(xué)軟件——學(xué)習(xí)通，使用它進(jìn)行學(xué)習(xí)可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生更加地喜歡學(xué)習(xí)，主動融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不再是被教師逼著學(xué)習(xí)，被動地學(xué)習(xí)[2]。學(xué)習(xí)通根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的情況來制定一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)通有了這項(xiàng)功能就可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率整體地得到大幅度提升，也就解決了部分學(xué)生聽不懂知識的問題。

(三)拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是非常枯燥乏味的，學(xué)習(xí)的時(shí)候就是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，若學(xué)生沒有一個(gè)好的自制力或者是對學(xué)習(xí)不是足夠的喜愛，其很難真正地融入到課堂當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂上的氣氛非常的沉悶，教學(xué)方式枯燥，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就更加的少，學(xué)生也很少與教師互動，而學(xué)習(xí)通就可以充分地解決這個(gè)難題。它的交互性特點(diǎn)拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生可以在這個(gè)平臺上盡情地與同學(xué)討論問題，向教師提出疑問，學(xué)生線下也不再懼怕教師，與教師和諧相處。這樣就大大地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在這樣活躍的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再對上課有畏懼感，學(xué)生也會愛上學(xué)習(xí)，所以利用學(xué)習(xí)通這個(gè)平臺對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也發(fā)揮了巨大的作用。教師和學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通回答問題、討論問題、互相交流、發(fā)放作業(yè)等。

(四)大大地節(jié)省教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間

借用學(xué)習(xí)通進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是對于教師，還是對于學(xué)生來說都會大大地節(jié)省他們的時(shí)間，從而使學(xué)生和教師有更多的時(shí)間去研究其他的知識，發(fā)揮他們的特長。教師在利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行備課的時(shí)候，可以不分時(shí)間與地點(diǎn)，教師的時(shí)間也并不是那么的充足，有了學(xué)習(xí)通這個(gè)平臺，教師就可以在車上等其他一切零碎的時(shí)間在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行備課，這樣就可以節(jié)省更多的時(shí)間做其他的事情。學(xué)生也是一樣的，學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后省下很多的時(shí)間去做其他的事情。所以，學(xué)習(xí)通對教師與學(xué)生所帶來的影響是非常大的。

(五)可以為教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋

利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)，教師可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解到教師的教學(xué)情況，然后通過對這些情況的分析，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對比他們的差距，再制定出一個(gè)新的教學(xué)方案，采取新的教學(xué)措施。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通與教師交流，表達(dá)自己的看法。同時(shí)，還要借鑒教師與其他同學(xué)的意見，對自己的學(xué)習(xí)方法做出一定程度的調(diào)整，及時(shí)的教學(xué)反饋可以快速有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(六)可以查閱出一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化趨勢

若是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對于學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況是無法準(zhǔn)確地了解到的，但是借用學(xué)習(xí)通進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)問題就可以輕而易舉地解決了，學(xué)習(xí)通可以記錄學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，也可以將這些學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，然后通過處理就可以展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)變化趨勢了。

(七)有助于教師幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

移動教學(xué)終端對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行分析，然后教師再根據(jù)對學(xué)生的一系列測試成績進(jìn)行分析，最后可以得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易錯(cuò)的知識和比較難的知識，然后總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)上的不足以及在學(xué)習(xí)過程中共同出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所歸納的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師們利用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)習(xí)來說將會有更加明顯的效果。教師在上課之前，先將上課需要講的章節(jié)進(jìn)行歸納，指出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后再尋找出一些有價(jià)值的習(xí)題，然后將尋找的習(xí)題發(fā)送到學(xué)習(xí)通這個(gè)平臺上，學(xué)生就都可以接收到這些習(xí)題。教師再根據(jù)歸納的知識點(diǎn)寫出提綱，使學(xué)生在上課的時(shí)候可以自主地進(jìn)行探究。教師再找出本章節(jié)當(dāng)中知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對這些知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做教師講課會更加順暢，學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解也會更加深刻。教師要根據(jù)這些知識點(diǎn)畫出一個(gè)思維導(dǎo)圖，在上課時(shí)給學(xué)生們展示已經(jīng)做好的思維導(dǎo)圖，再通過學(xué)習(xí)通將各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的知識體系。再根據(jù)大數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析結(jié)果，對分析出來的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解。最后根據(jù)學(xué)生的自身情況設(shè)計(jì)出一系列的習(xí)題，對學(xué)生上課所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而收到更好的教學(xué)效果[3]。

四、利用移動終端教學(xué)模式的不利影響

從上面所論述的內(nèi)容，我們了解到利用移動終端對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是無論什么事情都是具有兩面性的，利用移動終端對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也有不利的一面。利用移動終端教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會使用到手機(jī)或者是電腦，這也就為學(xué)生玩手機(jī)、玩電腦提供了機(jī)會，有些學(xué)生的自制力是非常弱的，即使他們不想玩這些電子設(shè)備，但是當(dāng)他們拿起來的時(shí)候，就會激起他們的欲望。學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對其的不利影響也是非常大的。若是在課堂上玩這些電子設(shè)備，就會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們無法集中精力學(xué)習(xí)，那么移動終端教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義將會是消極的。對于這樣的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該要采取一定的措施，限制學(xué)生對移動設(shè)備的使用，使他們可以合理地使用電子設(shè)備，最終要達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，充分發(fā)揮出移動終端教學(xué)模式的潛力。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在我們所處的時(shí)代是屬于信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也正在快速地發(fā)展，這為學(xué)校走信息化發(fā)展道路提供了機(jī)會。學(xué)校依靠移動終端進(jìn)行教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以通過移動設(shè)備自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)校信息化發(fā)展具有巨大的推動作用。現(xiàn)如今，被廣大學(xué)校所廣泛使用的軟件無疑就是學(xué)習(xí)通了，它的出現(xiàn)無論是對學(xué)校還是對學(xué)生都有著巨大的促進(jìn)作用。