學前教育美術手工教學的研究

楊美霞 田金梅

摘要：隨著社會的發展，人們越來越了解教育的重要性。學前教育正在逐漸引起人們的注意和關注。作為兒童全面素質教育的重要組成部分，美術手工教學有助于發展兒童的審美能力、手感和關于技能的知識，在促進兒童身心健康方面發揮著重要作用。本文主要分析學前教育中的美術手工教育的現狀，并探討如何更好地促進兒童的美術教育。

關鍵詞：學前教育;美術手工教學;研究

隨著社會上素質教育的逐步實施，越來越多的父母和兒童教師開始關注如何促進孩子的全面發展。“不要讓孩子輸在起跑線上”的概念產生了影響，學前教育受到了前所未有的重視。其中，學前教育中的美術手工教學是教育教學的重要組成部分。近年來，各界人士也進行了不斷的辯論和研究，以激發孩子對學習美術手工品的興趣，在事物上具有審美能力以提高他們的教育水平，并鼓勵孩子變得更好。

一、學前教育中美術手工教學的現狀與不足

1.沒有特別注意美術手工的教學。在當前的學前教育中，仍然有一些學校很少關注美術手工的教學。因此，教師水平不足。因為沒有標準教學的目的，所以課堂教學很隨意。在教室里，手工美術教學實質上是模仿需要使用和實踐的作品。兒童幾乎沒有自由玩耍的空間，這會導致兒童的想象力和創造力的喪失。

2.課程安排不合理。當前，大多數學前美術手工培訓課程都是為學生設計的，以使他們了解美術知識并評估一些藝術品，以充分理解美術，但是這種傳統模式忽略了美術教學的范圍，無聊的內容和過度機械化。長期以來，兒童的思維通常僅限于教科書，對美術的興趣大大降低，這與課程的目標不符，也沒有達到學前美術教育和手工教育的目標。

3.教材資源不足。缺少教材作為課程的重要組成部分，將影響美術手工的教學和發展，使其難以達到教學目標，導致培訓課程偶爾出現并且無法提高兒童的能力。

二、學前教育美術手工教學的方法和專用工具

1.創新教學方法，提高教學內容的趣味性

學齡前兒童在學前階段要花很長的時間來關注他們的學習;因為家庭中只有啟蒙和學習的分散，所以相對系統的知識儲備較小，并且很多內容都不能理解，學齡前美術指導課程很難。此外，基礎美術培訓課程包括兩個部分：基礎美術技能的教學和評估。當老師講解他們對學科的知識時，如果嚴格按照專業美術課程的教學方式進行教學，那將不可避免地導致無聊的課堂。因此，在教授此類知識時，教師需要注意對教學內容或方法的興趣，了解學生的認知心理，并通過激發學生對學習的興趣來調動學習熱情，使學生能夠堅持不懈地學習。不會出現“三天打魚兩天曬網”的情況。例如，通過將學齡前美術科目的簡單筆觸內容與兒童彩色繪畫的內容相結合，或將繪畫和漫畫相結合的教學方法，這種結合了亮度和理論的教學方法可以極大地動員學生熱情，可以使學生感知對課程的興趣。在這種情況下，教師可以更容易地指導學生評估藝術品的美術技巧。學生還將對學習和享受藝術感興趣。

2.合理安排理論課與實踐課之間的關系

基礎美術教育的主要內容是了解一些美術基礎知識，然后評估知名作品或了解有關作者的一些信息。傳統的教學方法更傾向于這一方面，以使學生對美術有全面的了解，并具有廣泛的知識，但是這種方法過于機械化。通過盲目學習書面知識，學生會感到無聊，并不容易鼓勵學生思考。它只限于書籍，所以學生無法體驗學習美術的樂趣。除上述美術基礎外，美術教育的一部分還包括手工創作，這主要體現在繪畫和手工制作中。為了避免單筆學習書面知識并使學生對學習失去興趣，最好的解決方案是讓學生更多地練習，并允許他們將所學知識應用到實踐中。這不僅可以提高學生的實踐能力，而且可以增強學到的書本知識。

3.展示學生的學習主動性

在教學時，有必要定期組織美術手工比賽和組織美術手工藝品展覽。通過組織繪畫展覽，不僅可以練習學生的實踐能力和鼓勵學生對專業的熱愛，而且是對學生適應能力的最好考驗。在組織繪畫展覽時，最現實的問題之一是展廳的布局。學校沒有展廳可供學校的師生觀看。因此，如何裝飾固定位置進入正確的展覽廳是檢驗學生適應能力的機會。但是，展出的作品有很多類型，包括裱框、懸掛、粘貼、放置等等。教師需要考慮如何結合各項工作以實現最理想的視覺效果。如果不注意它們，則會出現混亂或視覺單調。

4.豐富手工培訓方法

手工教學可以與其他課程巧妙地結合在一起，不僅可以提高學生的手工技能，還可以促進其他學科的學習。在教學中，教師不僅應側重于教科書，而且應通過人工豐富教學內容，并注意學生的主觀要求。教師應從學生的愛好開始，進行更多的交流并與學生互動，建立良好的師生關系，并創造一個凝聚的手工學習環境。教師應根據學生的不同特點量身定制課程，詳細分析具體問題，并進行針對性的美術手工課程。與其他課程結合使用時，重點應放在培養學生的學習熱情上，激發學生的興趣，增強學生的體驗感，而不能限制繪畫內容以最大程度地發揮學生的想象力。它也可以與使用柳條、陶瓷等的音樂課程相結合，以交互方式產生發聲玩具，從而實現學科之間的整合并提高學習效果。

通常，學前教育是教育的重點。學校應重視這一階段的教育，在課程中不斷尋找具有藝術能力的學生，加強指導，提高學生對美好事物的評價。加強學前美術手工研究，不斷提高美術手工教育水平和質量，為學生提供自我表達的空間，同時增強他們的審美能力，培養創新意識，使學齡前兒童能夠身心健康的發展。

參考文獻：

[1]陳沛然.學前美術手工教學的拓展探究[J].荊楚學刊，2019，20（06）：65-68.