探究高中物理高效課堂構建的策略研究

周鳳

摘要：高中物理教師要試著構建起更加立體的課程體系，能讓學生在完成物理學習任務后，充分地體察到學習的樂趣和滿足感，又能讓學生在不斷探索物理學習的樂趣后，能以積極的思維去推動本人的發展和進步，也能讓學生在物理學習和探索的同時，消除本人的障礙，繼而讓學生在物理學習的世界中更加從容，又能讓學生在物理探索的同時，以正確的思維去處理相關的問題和難題，尤其能充分地吮吸自己的物理知識，化解不同的思維障礙，讓學生成長成才。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;探索模式;策略分析;教學要素

高中物理教師要善于利用正確的模式和策略去構建起更加適合學生的學習體系，讓學生在不同的物理學習體系之中，更加從容地消除本人的思維障礙，又能讓學生在物理學習的世界中，面向積極的提高和不同凡俗的進步，這對于學生的意義是功莫大焉的。教師要善于策動學生，把不同的、豐富多樣的教學質素融入到課程體系之中，又能讓學生在物理學習和探究的同時，又能讓學生在物理學習和研究的同時，讓自我的學習智慧得到更大的提高和突破。教師要用心去幫助學生，讓學生沖破束縛，得到提高。

一、設置課堂提問環節，啟發學生學習思維

課堂提問是課堂教學中的一個重要環節，提問既科學又靈巧，又能直接激發學生的學習思維，使學生由被動接受走向主動探究，有效建構課堂。針對這一點，高中物理教師要注意課堂教學中提問環節的設置，針對物理教材的重點、難點知識點，主動進行啟發設計，“發散式”問題，通過對學生進行提問，靈活設置教學懸念，創設趣味性情境，直接激發學生的求知欲望，引導學生主動發散思維，通過思考、分析、探究，促進學生科學創新思維不斷發展。

比如，在講授《力的合成》時，課程的目的是讓學生學會從力的作用到理解分力與合力，初步理解等效替代的思想，上課后，筆者先帶領學生對本節課程內容進行學習，熟悉力的等效概念。接著，筆者從教材中提煉出一些問題，通過提問來啟發學生思考，問題如下：兩種力互相成角度，是否有方向關系？何謂共點力？問完問題后，教師要給學生自由思考的時間，讓學生利用這段時間進行自主分析，鍛煉學生的思維能力，等學生思考結束之后，再由學生展示自己的答案，根據學生的回答，再進行總結分析，完善學生的學習方法。

二、積極構建學習小組，促進學生共同發展

合作教學是新課改的結果，是一種教學方式的改革，它直接改變了學生之間的關系，優化了學生的學習狀態，營造了生動活潑的教學氛圍。因此，高中物理教師必須堅持和貫徹合作教學的基本理念，轉變課堂教學模式。首先，教師要充分認識所有學生，把握學生學習的具體情況和能力水平，并在此基礎上，進行科學、合理的分組分工，教師要發揮引導作用，激發學生積極參與小組間的討論、交流、互動，達到思想碰撞與優勢互補，互幫互助，共同發展。

例如，在講授《功率》的時候，筆者會在課堂上進行小組合作探究活動，在開始上課之前，根據學生的學習情況，把學生分成多組，每組五人，最后，筆者會要求學生在組內充分發揮自己的特長，在學生討論過程中，筆者會對每一組進行觀察，當學生有不同意見時，筆者會給予指導，點撥學生的學習心得。根據這些原則，筆者積極組織學習小組，促進了學生的共同發展。

三、開展課堂實驗活動，鍛煉學生動手能力

物理是一門建立在實踐操作基礎上的自然科學，實驗是高中物理教學的一個重要環節，它直接關系到學生對理論知識的理解和掌握，影響學生實際操作能力的發展。為此，高中物理教師應加強對實驗教學的關注和重視，用科學的理念和先進的理念，積極組織和開展各種形式的驗證活動，采用探究性、趣味性的課堂實驗教學，讓學生全面參與和體驗實驗過程，獨立提出實驗假設，規劃實驗方案，用儀器對實驗數據進行觀察，對實驗結果進行探究，培養學生科學嚴謹的態度和動手能力。

比如，在教授《向心力與向心加速度》時，本課程可以讓學生了解一般的向心力概念，筆者從教學內容的特點出發，開展課堂教學實驗活動。在課堂上，筆者先引導學生理解向心力，讓學生參與到設計實驗中對心的表達式，然后再給學生實踐，體驗科學探究的快樂。以此為基礎，開展課堂實驗活動，培養學生的實踐能力。

四、善于運用課程技術，推動學生不斷進步

高中物理教師要善于使用不同的技術和模式去不斷地推動學生，讓學生在得到技術的支持后，又能不斷地發展本人的內在活力，在積極探索后，成就個體的進步和發展，這對于學生的意義是重大的。高中物理課堂上包含著聲、光、電、熱等等知識，這些知識的存在對于學生是非常重要的，教師不但要用知識去驅動學生的發展和進步，更為重要的是，教師要善于運用不同的技術模式和技術策略，繼而讓學生在物理學習和探索的同時，能克服形形色色的障礙和問題，又能讓學生在探索物理問題的同時，又能讓學生在物理學習和探索的同時，把物理學知識和實際的知識運用結合起來，繼而讓學生在處理問題、分析難題、解答問題的同時，克服形形色色的障礙，同時打開本人的物理探索的大門，并且讓本人的核心素養實現本質的突破。

總之，高中物理教師要讓更多的學生懂得：物理是一門非常具有樂趣的課程，任何一位學生在學習物理、探索物理的同時，都應該秉持著積極的思維模式和學習模式，也能讓學生在學習物理、探索物理的同時，造就更為出色的自己。教師要走在正確的道路上，能把更多的智慧和學習方法傳遞給學生，也能讓學生在學習物理的同時，對于物理本身的特點和學習方法產生更為深入的認識。

參考文獻：

[1]楊東泉.信息技術與高中物理實驗教學的有效整合[J].科技資訊，2021，19（09）：157-159.