淺談班主任如何將心理健康教育引入班級(jí)管理中

韋正衛(wèi)

摘要：初中階段的學(xué)生，面對(duì)繁重的課業(yè)和家長(zhǎng)的期盼，難免會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，如若處理不好，就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)幸恍W(xué)生有輕生的念想。心理健康教育在班級(jí)管理過程中就顯得尤為的重要。首先，班主任可以通過一些班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康加以正確的引導(dǎo)。其次，班級(jí)里的班干部很重要，優(yōu)秀的班干部可以起到帶頭示范作用，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象。最后，班主任通過一些信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通和教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠正視人生和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種困惑。

關(guān)鍵詞：班主任;心理健康教育;班級(jí)管理;班級(jí)活動(dòng);班干部;多媒體

許多班主任在班級(jí)管理的過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放到了主要的位置，而忽略了學(xué)生的心理健康問題。初中時(shí)期的學(xué)生，面對(duì)來(lái)自復(fù)雜的多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和家長(zhǎng)過高的期盼，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得非常大，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理問題，因此，班主任在管理班級(jí)的過程中，一定要重視學(xué)生的心理健康問題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)心理健康教育在初中班級(jí)管理過程中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大班主任與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、通過班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的引導(dǎo)

班主任在班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“階梯式”的教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。初中階段會(huì)經(jīng)常舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，班主任要充分的將班級(jí)活動(dòng)利用起來(lái)，對(duì)學(xué)生展開心理健康教育，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自己正確認(rèn)知的意識(shí)，以防學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，最后，因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而變得懈怠和沮喪，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)符合自己、符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一次的進(jìn)步都會(huì)讓學(xué)生重拾信心，從而，促使學(xué)生得以全面的發(fā)展和健康快樂的成長(zhǎng)。

例如，班主任可以每個(gè)星期組織一次班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的困惑和煩惱進(jìn)行交流討論，在這次的班會(huì)中，學(xué)生可以暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己在這一個(gè)星期里，發(fā)生過的開心的事情、學(xué)習(xí)中遇到過的困難、朋友之間發(fā)生過的不愉快……各方各面發(fā)生的高興的、傷心的事情都可以通過這次班會(huì)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相幫助，互相安慰，班主任在這個(gè)過程中，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，充分的將班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立一個(gè)良好的心理品質(zhì)，在學(xué)生的交流過程中，使雙方學(xué)生的心理都能夠健康的發(fā)展，從而，班主任和學(xué)生可以共同創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、加強(qiáng)班干部的選拔，建立示范性班級(jí)

在班級(jí)管理的過程中，班干部的存在是非常重要的，班干部作為班主任的副手，幫助班主任開展更多的班級(jí)活動(dòng)的同時(shí)還可以幫助班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行情緒引導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)秀的班干部，可以帶領(lǐng)著其他的學(xué)生共同進(jìn)步，相反，一個(gè)平凡的普通的班干部，可能會(huì)在班級(jí)管理上，不是那么的上心，導(dǎo)致班級(jí)管理的差強(qiáng)人意。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)于班干部的選拔，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面的不同特點(diǎn)，秉著“公平公正”的原則，盡量選出一些比較優(yōu)秀，各方面能力都很不錯(cuò)的學(xué)生作為班級(jí)的班干部，從而，促進(jìn)班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

例如，班級(jí)里會(huì)有一些想要努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是差強(qiáng)人意的學(xué)生，這些學(xué)生不是不夠聰明，可能是用了不適合自己的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)時(shí)候，班干部就可以發(fā)揮作用了，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和勉勵(lì)，告訴他們，不要放棄，堅(jiān)持下來(lái)總會(huì)有收獲的，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。我國(guó)的貧富差距雖然在逐步的縮小，但是還是存在著貧富差距的，班級(jí)里學(xué)生的家庭不全都是很富裕的家庭，有些學(xué)生的家庭環(huán)境可能不是那么的好，這類學(xué)生就會(huì)很容易產(chǎn)生自卑的心理，不愿與學(xué)生和教師進(jìn)行溝通和交流，心理防線比較脆弱，班干部要對(duì)這類學(xué)生給予更多的關(guān)心，給他們更多的幫助，引導(dǎo)他們樹立對(duì)自己的信心，朝著自己的目標(biāo)勇敢的前進(jìn)，讓這類學(xué)生感受到大家的關(guān)懷和溫暖。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)等手段，加強(qiáng)心理健康教育

快速的社會(huì)發(fā)展，增加了許多的信息技術(shù)手段，班主任可以將這些信息技術(shù)手段進(jìn)行合理的應(yīng)用。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域了，初中階段的學(xué)生對(duì)于這些電子設(shè)備的使用已經(jīng)是相當(dāng)?shù)氖煜ち耍嘀魅握每梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

例如，一位學(xué)生通過微信分享了一則表達(dá)自己心情的朋友圈，班主任看到以后，就會(huì)知道該名學(xué)生的近期狀況如何，了解了大致的情況，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)階段的初中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用通訊工具，班主任可以利用這個(gè)通訊設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)，教師也可以密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并且，能夠迅速的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠直面人生。

總而言之，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，各種各樣的活動(dòng)也有很多，很容易就將心理壓力很大的學(xué)生吸引過去，因此，學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)都要更加重視學(xué)生的心理健康教育。通過舉辦班級(jí)活動(dòng)、播放心理健康教育的視頻等形式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，從而，提高學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何惠珊，張連春，付秀芬.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課程教學(xué)研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（03）.

[2]馬紹霞.基于核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2021（23）.