立足信息化教學(xué)形勢，讓小學(xué)語文教學(xué)“動”起來

司玉霞

【摘要】：小學(xué)語文課堂之“動”，注重為小學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)保持較高的積極性和主動性，對語文知識點進行有效地學(xué)習(xí)及思考，以此來提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效地促進語文知識的內(nèi)化。本文注重立足于信息化教學(xué)形勢，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進行融合，以此讓小學(xué)語文教學(xué)“動”起來，讓小學(xué)生更加高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：信息化教學(xué);小學(xué)語文;動態(tài)課堂

前言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行結(jié)合，使小學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對語文知識點進行主動地建構(gòu)，實現(xiàn)知識內(nèi)化的教學(xué)目標。信息技術(shù)融入語文課堂，要發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，使語文教學(xué)“動”起來，也讓小學(xué)生的思維“動”起來，讓小學(xué)生積極地參與到語文知識學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效、高質(zhì)的語文課堂，促進小學(xué)生語文綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

1用信息技術(shù)進行教學(xué)導(dǎo)入，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開端，對于小學(xué)生能否積極、主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)來說，起到了重要的影響及促進作用。在實際教學(xué)中，信息技術(shù)融入語文課堂，要求教師能夠?qū)φn堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好把握，善于利用趣味性、動態(tài)化的導(dǎo)入方式，喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)保持積極性、主動性，使語文課堂教學(xué)工作得到更加有效地開展[1]。在這一過程中，教師利用信息技術(shù)進行語文教學(xué)工作，可以利用圖片、視頻資料，對教學(xué)內(nèi)容做好有效地把握，為小學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)導(dǎo)入后，激發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，對語文知識點進行積極、主動、深入地學(xué)習(xí)[2]。

例如，在《觀潮》一課教學(xué)的時候，教師在課前導(dǎo)入時，可以利用信息技術(shù)搜集關(guān)于錢塘江大潮的場景，對漲潮、落潮的情景展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。小學(xué)生通過觀看視頻資料，對錢塘江大潮壯麗的景觀進行感知和理解，使小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，在導(dǎo)入之后，引導(dǎo)小學(xué)生對《觀潮》一課的文字描寫內(nèi)容進行閱讀，使小學(xué)生將文字知識、圖片知識、視頻資料進行有效地結(jié)合，從而讓小學(xué)生更加主動、深入地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生加深語文知識的學(xué)習(xí)和理解，帶給小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗感，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出新的生機與活力，深化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

2運用信息技術(shù)進行教學(xué)引導(dǎo)，開拓小學(xué)生學(xué)習(xí)視野

小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建“信息技術(shù)+小學(xué)語文”教學(xué)模式，要注重對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野進行開拓。在利用信息技術(shù)后，通過檢索教學(xué)信息，獲取豐富的語文課程教學(xué)資源，使小學(xué)生對語文知識點進行主動地探究思考，強化語文知識點的理解及掌握[3]。信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，要注重發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，使小學(xué)生在信息技術(shù)的指引下，對語文知識點進行積極、主動、深入地學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生加深語文知識的學(xué)習(xí)、理解及掌握，以構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的語文課堂，促進小學(xué)生語文綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，切實、有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果及質(zhì)量[4]。

例如，借助于信息技術(shù)開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)時，通過融入信息技術(shù)構(gòu)建動態(tài)化的語文課堂，能夠讓小學(xué)生對古詩詞的意境進行直觀化的感知和體驗，對小學(xué)生語文能力和素養(yǎng)做好有效地培養(yǎng)及發(fā)展。如在學(xué)習(xí)古詩詞《望廬山瀑布》的時候，利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，教師可以搜集關(guān)于瀑布的景象，使小學(xué)生對：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的壯麗景觀進行觀察、感知和體驗，使小學(xué)生有一個開放性的學(xué)習(xí)視野，對語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)保持較高的積極性和主動性，讓小學(xué)生快樂地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，加深對語文知識點的理解及掌握。又如，在開展《趙州橋》一課教學(xué)的時候，利用信息技術(shù)開拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，可以搜集關(guān)于趙州橋的真實情況，引導(dǎo)小學(xué)生對趙州橋的相關(guān)資料進行了解。通過利用多媒體信息技術(shù)，使小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的視野變得廣闊，對小學(xué)生語文綜合能力、綜合素養(yǎng)進行更加有效地發(fā)展。

3突出小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，深化語文教學(xué)質(zhì)量

在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時，教師要注重對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)做好有效地培養(yǎng)和發(fā)展。信息技術(shù)運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系新課標的要求，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)做好培養(yǎng)，運用信息技術(shù)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，使小學(xué)生對語文知識點進行積極、主動地學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生在信息技術(shù)指引下，深入地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，強化小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

例如，在開展《鯨》一課教學(xué)時，教師對信息技術(shù)的運用，注重從課前、課中、課后三個方面入手。在課前預(yù)習(xí)時，教師可以利用微課視頻進行引導(dǎo)，使小學(xué)生通過看微課，對《鯨》一課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點、難點知識做好提前的預(yù)習(xí)了解。在課堂上，教師聯(lián)系學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進行提問，使師生做好交流，推進課堂教學(xué)的有效開展。在課后，注重結(jié)合《鯨》一課的教學(xué)內(nèi)容，布置開放性的作業(yè)。如引導(dǎo)小學(xué)生通過搜集鯨魚的科普資料，使小學(xué)生對鯨魚進行更加深入地了解，以此來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，更好地滿足小學(xué)生的求知欲，使小學(xué)語文教學(xué)工作得到深入地開展。通過將課前、課中、課后教學(xué)工作進行有效地聯(lián)系，使小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)有一個廣闊的視野，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過利用信息技術(shù)進行教學(xué)引導(dǎo)，為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，對語文知識點進行主動地學(xué)習(xí)及思考，對語文知識點加深理解及掌握。通過運用信息技術(shù)手段，為小學(xué)生構(gòu)建一個動態(tài)化的語文課堂，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“動”起來，使小學(xué)生的思維也“動”起來，也使語文課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻：

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[3]鄭麗華. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J]. 名師在線，2021，（28）：73-74.

[4]管偉. 小學(xué)語文教學(xué)信息化的現(xiàn)狀及改進策略[J]. 教師博覽，2021，（27）：47-48.

[5]李軍年. 小學(xué)語文信息化教學(xué)實踐探析[J]. 中小學(xué)電教，2021，（09）：33-34.