高職院校常規教學檢查的幾點思考

摘要：高職院校常規教學檢查是保證教學工作按照計劃有效實施的重要措施，是促進教學工作診改的主要舉措，本文筆者從教學管理者的角度分析從事常規教學檢查的方式和主要內容，總結出高職院校教學檢查中反應的一些共性問題，并提出了改進措施。

關鍵詞：高職院校;教學檢查;教學管理

教學管理是指管理者通過科學的管理手段，使教學活動實現學校人才培養目標的過程，常規教學檢查則是教學管理的一個重要組成部分，是管理者行使一項控制職能，是保證教學工作與計劃一致，有效實現教學目標采取的一切行動。

一、高職院校定期開展常規教學檢查的必要性和目的

（1）高職院校開展常規教學檢查是促進教學工作良性發展的手段，是為了進一步深入推進教學診改工作，強化“常態化診改，聚焦于問題，螺旋式提升”的診改機制，不斷規范教學管理，優化教學秩序，保證教學質量。

（2）高職院校開展常規教學檢查是對教學工作起到督導和激勵作用，通過檢查教學管理者認識管理薄弱環節，促進改進教學管理各個環節，保證教學工作有序開展。

（3）強化日程教學檢查，落實教學中教與學全面監管，加強了教學環節中反饋交流，教與學相互促進相輔相成，教師在教學中的問題及時診改及完善，激勵教師吸收與借鑒別人所長，不斷改進提升，全面提升教學質量。[1]

二、常規教學檢查的方式與主要內容

高職院校常規教學檢查是教學工作的一項基本工作，可根據自身實際情況，進行系統制度化的管理，一般在開學、期中和期末三次進行定期檢查，以及平時不定期抽查，每次完畢形成檢查報告以備下一階段進行改進。常規教學檢查一般包括如下：

（1）教學文件檢查，主要人才培養方案教學進程安排總表、實施性教學計劃表、學期教學安排表、授課計劃表、授課登記表五表聯審的執行情況;實踐教學指導書編訂情況;教師課件制作情況等;教研活動計劃的制訂情況;教師信息登記等檔案建設情況。

（2）教學運行情況檢查，主要包括學生到課率及課堂紀律情況;教學單位教學值班、教師授課登記情況;學生教學意見的收集與反饋情況;教室課桌椅、多媒體設備檢查和維護的到位情況;教學計劃執行落實情況;作業、實訓項目完成情況;實驗室器材的到位、完好情況，實驗實訓室利用情況;教學單位管教管導情況;教學聽課、評課活動情況;試題庫建設情況、試卷批閱情況、成績管理運行情況;教研活動的執行情況。

（3）教學環境檢查，主要包括教室室內衛生情況，室外宣傳及環境布置情況、多媒體完好情況;實驗室、實訓室室內衛生、用電安全，使用規章制度流程等情況。

三、高職院校常規教學檢查中存在的常見問題

（1）教學運行管理存在薄弱，一般高職院校重視教學計劃、輕教學運行管理，教學質量管理缺乏長效機制，教學督導對學習與管理的督管不夠，對實踐教學過程督導力度不夠，特別是實習管理，教學管理意識缺乏全覆蓋、全方面、全過程。[2]

（2）高職學生自我管理能力薄弱，自律較差，學生上課遲到、曠課現象較為普遍，學生上課玩手機情況嚴重，上課聽課率不高。

（3）高職教學管理中存在教師教學規范和紀律意識不強。教學計劃執行情況隨意較多，教學規范和紀律意識不夠強。

（4）高職院校課堂管理存在薄弱環節。在當前全員育人的大局下，教師針對學生課堂玩手機和睡覺的情況缺乏應有的教育手段和方法。

（5）教師整體教學能力有待進一步提高，主要體現在還有許多教師實踐動手能力，實踐教學開展不力，教師全面育人意識有待加強，教學設計能力不足，整合能力欠缺，缺乏情境設計，傳統式滿堂灌教學仍占主導，教學方法單一、缺乏互動，對學生的吸引力不夠。

四、改進措施

（1）完善教學質量標準，建立教學質量監控信息平臺，認真落實教學檢查、教學質量工作診改工作制度。進一步加強教師教學規范意識、紀律意識。進一步加強備、教、學、輔、訓、改、考、研等各個環節的管理，組織教師進行聽課評課活動，加大組織學生座談會，及時了解和反饋教學信息。

（2）創新教學方式方法。通過教研活動等形式，推動教學內容和方式方法的變革，推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。運用分層式、啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，防止灌輸式教學，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氛圍，激發學習興趣，改善課堂教學效果。

（3）積極組織教師參加學校的教學能力比賽，以賽促進提高教師的教學設計能力，通過教研活動、集體備課等形式研討在教學內容的選擇、課堂設計、教學方法手段的設計、課堂組織與管理的設計等方面下功夫，加大學生管理力度，管教管道，確保教學實效性。

（4）提高教師信息化教學能力。充分發揮現代信息技術作用，加強信息技術在教學中的運用。逐步提高信息化技術在教學中比重，學習創設情景性、過程性與互動性的學習環境，探索和構建信息化環境下的教育教學新模式。

（5）進一步加強教師專業理論和實踐的學習，重點要提高實踐能力，進一步落實專任教師暑期到企業實踐鍛煉進修要求，提升教師實踐能力。

（6）學校充分發揮教學管理和學生監督職能，努力調動學生參與教學管理的積極性，通過院領導經常深入課堂、教學管理部門不定期抽查、院管理人員日常巡查、教學信息員直接反饋等方式，形成了一個教學秩序管理網絡。通過思想教育，學院行政值日、班主任、學生值日干部三級巡查，量化考評等手段提升到課率和聽課率。

參考文獻：

[1]趙雯.高職院校常規教學檢查在教學管理中的作用研究[J].長江叢刊·理論研究，2017，（7）：254.

[2]楊新宇，許遠，李燕.高職院校教學管理工作的幾點思考[J].延安職業技術學院，2018，（60）：40.

作者簡介：高俊強（1976—），男，湖北孝感人，碩士，湖北職業技術學院副教授，研究方向：經濟管理、高職教學管理。