游戲在幼兒教育活動中的創新運用

閆春花

【關鍵詞】 幼兒教育;游戲教育;創新策略

【中圖分類號】 G610【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0083—01

幼兒階段是每一個孩子成長過程中的起步階段，也是對所有事物形成基本認知的重要階段，這一階段對于孩子的思考能力、學習能力、動手操作能力的形成和發展具有奠定性的意義。但幼兒階段與其他成長階段有所不同，處于這一階段的孩子，智力發育還不完整，認知能力和理解能力較差，且對所有事物都充滿好奇感。正是因為他們獨特的性格特征，使得幼兒階段的孩子在接收和加工外界信息的過程中敏感度不高，而游戲教育作為充分貼合幼兒需求的教育方式，被幼兒教育機構廣泛應用。很多幼兒教師將教育內容融入游戲當中，通過游戲開展幼兒教育活動。但值得注意的是，隨著社會的快速發展，幼兒成長的環境、接觸的事物、學習的知識等，也都會發生相應的變化，因此，為了讓游戲教育繼續發揮其在幼兒教育活動中的作用，我們應該做出一些改變和創新，讓游戲教育幫助幼兒教育活動更好地開展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、師生共同設計和參與，增強游戲教育的體驗感

陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”，這句話運用到游戲教育中，就告訴我們老師融入學生群體的重要性。游戲教育雖然將教育作為最終目的，但其本身就是以游戲的形式進行的，教師們運用游戲教育的初衷也是為了讓幼兒更容易接受教育活動，以此來保證教育活動順利進行。如果在游戲教育環節中，老師只是指令的發布者和監督者，而只有學生是游戲的執行者，那么，這個環節的游戲教育就會失去游戲的趣味性。因此，為了保證游戲教育的有效性，增強游戲教育的體驗感，教師應當融入幼兒群體中，由師生共同設計游戲環節，并合作完成游戲任務，這樣一來，教師就可以在游戲教育過程中發揮更多的引導作用，幫助幼兒加深體驗感。

二、采取多樣化的游戲形式，提高幼兒的學習能力

游戲本身就包括多種形式，也正是因為游戲的多樣性，才使得游戲擁有了無限的趣味，才會對幼兒群體產生吸引力。而在實際的游戲教育活動中，一些教師用一種或固定的某幾種形式開展游戲教育，這種做法很容易導致幼兒在多次重復下出現對做游戲環節失去興趣，甚至不愿意配合的情形。所以，為了讓游戲教育模式對幼兒保持足夠的吸引力，也為了游戲教育的有效性，幼兒教師應該采取多樣化的游戲形式。例如，在教幼兒學習繪畫時，教師可以選擇一些動畫片人物，讓幼兒選擇自己感興趣的人物，模仿繪制，然后由學生組成幾個小組，將畫好的人物剪下來戴在頭上，每個學生扮演自己畫出來的人物，并模仿動畫片段演出來，這樣在鍛煉幼兒繪畫能力的同時，還可以鍛煉幼兒的模仿能力、學習能力以及動手能力，一舉多得。

三、邀請家長參與游戲，實現家園共同教育

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最親近、最重要的人。幼兒階段的孩子由于自身獨立性較差，所以對于父母的依賴程度相對較高，而這一階段的相處，也是孩子與父母關系的重要形成階段。因此，如果讓家長參與到幼兒的游戲教育環節中，可以在很大程度上提升游戲教育的完成度，讓游戲教育更有意義。幼兒教師可以與家長保持緊密的聯系，本著家校共同教育的原則，設計一些家長和幼兒共同參與的游戲環節，除了面對面的參與，還可以進行遠程參與，這樣既不會讓家長因為工作而無法配合游戲教育的任務，也會讓家長和幼兒通過游戲教育增進親子關系。

四、緊貼幼兒實際生活，增加游戲教育的有效性

教育是讓每一個孩子成為一個獨立的社會個體，掌握必備的技能和知識，所以，教育的內容也應該更好地貼近生活。幼兒對事物的感知并不全面，也不廣泛，如果采用一些脫離實際生活的內容作為教育主體，那么就算通過游戲的形式開展，也會因為幼兒的認知范圍有限而使得效果大打折扣。因此，教師在設計游戲教育內容的過程中，要緊貼幼兒的實際生活，例如，在教幼兒理解“助人為樂”的道理時，如果引用名人事例可能會超出幼兒的認知，但是如果通過播放一段體現助人為樂的動畫片段，然后讓幼兒說出自己的觀后感，就會收到不一樣的效果，游戲教育的有效性就會明顯增加。

總之，游戲教育作為幼兒教育的重要形式，應該發揮最大的作用去提升幼兒教育活動的有效性。作為一名教育工作者，我們應該根據實際需要，努力做好教育形式的創新，要根據幼兒成長過程中的需求變化，及時做好教育活動的調整和改進。

編輯：郭裕嘉