網絡課程在初中英語教學中的開發應用研究

趙小婷

【內容摘要】網絡課程在初中英語教學中越來越重要，本文針對網絡課程在初中英語教學中的應用展開了研究。首先介紹了網絡課程在英語教學中的主要類型，然后分析了網絡課程在初中英語教學中出現的問題，最后提出了網絡課程在初中英語教學中的應用對策，為現代初中英語教學提供了更多的參考。

【關鍵詞】網絡課程? 初中英語? 教學? 開發

一、網絡課程在英語教學中的主要類型

1.口語類型

在新課改的要求下，增強了英語口語的重視，在傳統的教學中，忽略了對口語訓練的關注，在考試中也幾乎不會進行考核，學生認為學了也并沒有實際用處。但是現代教育目標中已經加強了對英語口語的地位，要求教師在日常的教學中對學生的口語進行訓練，而訓練的素材一般都是通過教材或者網絡資源。教師可以為學生指定相應的英語歌曲、英語新聞等內容展開學習，大聲朗讀，使學生獲得更多的英語學習興趣。在網絡平臺中，英語口語教學的資源包括網絡尋蹤、課堂熱議以及健談熱身等類型，有利于學生口語練習。

2.寫作類型

網絡資源為學生和教師提供了學習與教學的有利條件。英語教師需要深入了解對學生興趣和愛好進行了解，然后整理相關的話題，這樣才能夠更加讓學生具有學習興趣，確定最終的作文題目，學習通過獨立完成編寫，然后上傳作文。學生可以對相互的作文進行評閱與修改，然后在提交進行共享，通過修改能夠讓學生的寫作水平加強，同時也能夠轉變教學難與寫作難的問題。在網絡資源中，寫作學習可以通過BBS、QQ群和E-mail等進行論文的分享，這樣方便學生與教師之間進行更好的交流，使學生素質普遍提升。

3.聽力類型

在現代網絡環境中，英語聽力教學已經逐漸引起了重視，并且受到了網絡時代的影響，要求教師需要轉變原有的教育理念，使學生能夠形成正確的聽力習慣，使英語整體素質普遍提升。聽力在英語教學中是關鍵的環節，但是實際教學效果相對薄弱，嚴重影響了英語整體學習水平。在聽力教學中，網絡課程逐漸增多，例如聽力網（http：//www. tingli.com/）、瘋狂英語（http：//www. crazyenglish.org/）等，都提供了大量的教程、時文以及學習方式。在聽力網絡資源中可以分為影碟類、電影類、計算機課件類以及其他網絡平臺等，這些網絡資源能夠為學生提供分門別類的聽力練習方式，同時也能夠利用英文版的訪談、天氣預報等方式進行聽力訓練。

4.閱讀類型

在初中英語教學中，閱讀是關鍵的構成部分，針對教材中的文章進行資源收集，利用主題網站等開展學和教的教學活動。在課前，教師需要通過網絡等平臺找到有助于閱讀教學的材料，并且需要具備一定的趣味性，通過情境創設，為學生創建真實情景，促進學生培養良好的學習興趣，在快樂中不斷學習。在網絡平臺中，英語教學借助閱讀教學資源進行信息共享，大量收集英語閱讀資源，體現出了資源的廣泛性與豐富性。網絡中英語閱讀的學習資源包含很多類型，如http：//www.kizclub.com網站在首頁設置了發音卡片、字母卡片等，學習者可以進行打印使用，這也是學生獨立學習的英語工具。通過這些網絡資源的學習，學生與老師能夠進行共享，促進師生之間的交流。

二、網絡課程在初中英語教學中出現的問題

1.英語老師對網絡課程相關資源缺少全面的認識

據了解，很多教師都沒有通過網絡課程進行學習，體現出教師缺少深入了解網絡課程，這也使教師在實際的教學中缺少一定的指導性，很難更好地設計教學情境。這都是對網絡課程缺少有效利用的結果。尤其是現代網絡信息技術的更新，使教師在信息技術應用過程中面臨諸多的困難，這都造成了網絡課程資源認識的欠缺。所以，現代初中英語教師需要正確認識網絡課程，加強對信息技術的應用才能夠使英語教學更加具有效果。

2.英語教師對網課資源教學態度缺少積極性

在初中英語教師的教學中，對網絡資源是普遍認可的，也開始利用信息技術進行網絡資源的開發與應用，但是在教師群體中，仍然存在較大的認識差異，很多教師對網課資源利用態度并不積極，不愿意主動開發與利用網課資源進行教學。這些教師仍然網課資源教學開發并不是自己的職責，缺少開發意識，很多學生對英語內容理解不夠透徹，也是教學增加了難度。

3.教師與學生對網課資源的使用率較低

在初中英語網課資源的使用情況中能夠發現，教師與學生對資源的使用率比較低。首先，很多網課素材具體服務對象尚不明確，缺少準確的資源定位，使很多網課資源浪費，同時很多網課資源的形式以及內容很難滿足新課改目標要求，這樣就導致實際教學無法充分利用這些資源提升教學效果，也造成了資源閑置的現象。其次，網課資源整體質量水平較低，也造成了利用率低的結果。網課資源是否能夠更好地服務教學是教學資源選擇的標準，雖然現代網課資源十分豐富，蘊藏大量的信息，但是教師缺少對這些資源的價值進行評估，存在很多重復性教學過程，造成資源利用率較低。此外，英語網課教學資源在更新方面較慢，實際效果較差。雖然很多英語學習網站不斷出現，但是對網課資源的更新情況較為一般，甚至一些網站一直處于不更新的狀態，或者很難達到現代英語教學的需要，這都會造成英語網課資源的使用率降低。

三、網絡課程在初中英語教學中的應用對策

1.加強英語教師對網課資源的開發與使用意識

首先，教師需要加強自身的信息技術素養。現代網絡時代的興起，也為各行各業帶來了便利的條件，教師也需要轉變原有的角色，適應網絡時代的變化。教師的成長對學生英語教育至關重要，作為優秀的英語教育者，應該具備相應的專業技術與能力，這也是學校構建高信息技術團隊的基礎。在日常的教師培養中，學校需要對教師進行專業的信息技術培訓，可以聘請專家，也可以到其他企業或者機構進行進修學習，使教師能夠對網絡資源有了全新的認識，也能夠在學習交流中增長教師的見識，拓寬視野。其次，需要對教師的教育信息化進行培養，使教師與學生的觀念都有所改變。信息資源既能夠強化教學效果，也能夠使師生之間的關系逐漸拉近，綜合加強學生的素質水平，為學生提供獨立的學習機會，充分展現自我。此外，學校也需要督促教師進行廣泛的網課教學實踐。通過教學實踐能夠加強網絡技術的應用，這樣才能夠更加專業的進行網課資源的搜索與利用，真正實現自主、探究以及合作式教學環境。

2.通過構建激勵體系使教師對網絡素材樹立正確的態度

在初中學習的管理辦法中，需要提供新的激勵措施，使英語網課能夠成為教學中重要的資源，既能夠利用信息技術加強教師的綜合素養，同時也可以階段性地聘請專家進行英語教師的培訓，強化網絡資源的利用技術水平。在學校平臺中，需要教師將自己研發或者使用的英語網課材料傳到相應的共享資源庫中，這樣每個學期都可以針對教師的網課資源開發情況進行篩選與評估，并且對相應的教師進行獎勵，有利于教師積極響應資源收集與共享工作的開展。英語網課資源的研究與開發既是初中英語教師的職責，同時也能夠在開發過程中強化自己的修養，學校的激勵機制能夠使教師自愿且自覺地進行研發活動，為教學提供豐富的資源。同時，學校需要構建完善的網課資源庫，教師從學生的情緒轉變以及知識水平等角度出發進行資源選擇與教學。初中英語教師不僅僅需要學會充分利用資源庫中的素材，更需要不斷開發和選擇更加適合學生發展的資源，例如課件、教案或者試題等，都可以通過資源庫獲取或者其他網站進行開發。學校也需要定期組織網課資源討論，針對資源庫中的素材進行篩選和評價，保存最佳的資源供教師使用。由此可見，資源庫的構建和充實十分關鍵，能夠使學校形成自己的特色，同時也有益于英語教學的開展工作。此外，學校也需要建立英語這門學科專有的平臺，采用開放、簡單以及科學的原則進行平臺搭建，教師通過不斷研究與篩選將有益的資源上傳至平臺中，形成網絡資源情境，學生也可以進行自主選擇學習，這樣可以使教師樹立正確的教學態度。綜上所述，學校需要加強激勵機制建設以及平臺構建，使教師加強對網課資源的利用，形成正確的教學態度，有利于英語教學水平的進一步提高。

3.強化網課教學資源的使用效果

在初中英語教學中，教學資源使用不是一蹴而就的，需要長期的堅持和學習，這也是比較系統性的工作。在現代網絡中，出現了不同的教學話題和素材，搜索渠道也層出不窮，那么如何有效地收集與利用網課資源顯得尤為重要。教師需要充分使用網課資源強化教學效果，使學生能夠提升對英語學習的興趣，同時不斷改進教學體系，有利于教學質量的提高。首先，教師需要加強網課內容的選擇與重視，篩選出精品課程，做到少且精，并且對圖像、聲音以及動態文字等資源的利用，需要充分展現出動靜結合的效果，這樣在內容的學習與展示中更為直觀與形象，為學生提供獨立學習的服務。其次，教師需要加強互動教學安排，使網課資源能夠充分融入教學中。從教學目標以及教學任務等教學基本內容層面出發，結合現代網絡技術，在網課中增加師生互動的過程，使英語教學具有交互的環境，并且可以相互提問與分享，這種合作學習的方式可以擺脫原有教學模式的枯燥氛圍，同時也進一步實現了線上與線下的交流與共享。此外，教師的網課資源開發也尤為重要。現代網絡資源十分粗糙，濫竽充數，需要教師對資源進行科學的選擇，并且結合多媒體等技術對資源進行后期處理，這樣才能夠使英語網課資源質量更高，也比較適合學生的學習。對于網課資源的處理技術也可以在教學中進行展示，讓學生了解更多裁剪以及信息資源加工技術，并且通過小組的合作模式，開展資源剪裁活動，有利于學生對知識探索能力的提升，激發學生的學習興趣。

結論

初中英語教學已經逐漸加強對網課資源的充分利用以及重視，但是網課資源的開發與應用仍然存在一系列的問題。通過本文的研究能夠看出，網課資源對英語教學具有積極的作用，但是需要克服教師認識不足、態度不積極等問題，針對這些問題進行針對性的解決，這樣才能夠使初中英語教學水平逐漸提升。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第三中學）