把握古代白話小說的情節和結構，揣摩小說的語言

董顯逵

閱讀古代白話小說，考生除了要把握小說必備的要素外，還有理解文言文以及傳承古代優秀文化的任務。明清時期，我國古代白話小說發展到頂峰，產生了眾多不朽的名著，其中《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等最有代表性。這些白話小說在內容上有的反映當時百姓對社會黑暗壓迫的反抗，有的揭露封建科舉制度對士人的毒害，有的講述亂世尋賢才、禮賢下士的感人故事，有的則描寫時代大背景下豪奢家族的生活場景，都呈現了完整的故事情節和鮮明的民族風格和民族文化。

一、把握情節和結構

把握敘事性作品的人物和事件，理清故事情節的來龍去脈，把握情節的曲折性和故事的完整性，就能初步了解古代白話小說的特點。我國古代白話小說中的經典篇章，所講述的故事都曲折復雜、精彩紛呈。考生在快速瀏覽全文后，可以抓住中心人物，思考小說寫了哪些人、哪些事，然后結合小說的結構（開端、發展、高潮、結局四個部分），概括故事情節。

情節的發展離不開矛盾沖突。比如《智取生辰綱》，構思精巧，描寫了兩種錯綜復雜的矛盾：一種是楊志與軍漢、虞候、老督管之間的內部矛盾，主要表現在押送生辰綱路上走與歇、快與慢、要喝酒與不讓喝酒之間的矛盾;另一種是楊志“押送”與晁蓋“智取”之間的外部矛盾。它們互相關聯，互相影響，其發展、激化并解決的過程，就是故事情節發展的過程。再如《范進中舉》，寫了范進五十四歲得中秀才，接著去參加鄉試并且中了舉之后的事情。中心人物是范進，中心事件是他中舉前后的變化，以及胡屠戶等人對他態度的改變。

二、揣摩語言

古代小說語言精煉傳神，氣韻飛動;雅俗有致，變幻多姿;語言和內容水乳交融，和諧統一。

1.言簡義豐，意境優美，富有神韻。

古代小說家們重視豐富的語言積累，盡力挖掘群眾語言的豐厚資源，在二者之中尋找最佳的切合點，力求增強語言的表現力，做到煉字煉句，生動傳神，意味深長。古代白話小說語言不求形似，但求傳神，著重寫意，作品不做窮形盡相的外貌、服飾、姿態描寫，而是借助語言傳達出人物的情韻、神態，產生一種朦朧的印象和優美的意境。

2.雅俗有致，搖曳生姿，趣味盎然。

我國古代小說對語言的運用，大體上分為兩類，一是文言小說漸趨白話化、通俗化;二是白話小說漸趨文學化。在小說發展的歷史長河中，它們相互影響，相互燭照，更加真實地反映了社會萬象，貼近大眾。我國古代小說最初是使用文言寫成的，魏晉南北朝時期文言和口語趨于一致，《世說新語》中隨處可見一些方言詞匯，如“阿堵”“阿兄”。明朝后期，話本、擬話本風靡，《水滸傳》等小說富有濃郁的生活氣息，具有生活實感，明白曉暢、語句形象簡潔。

如《三國演義》第三十七回這樣描寫劉玄德二顧茅廬時的天氣和景色：

時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數里，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏;山如玉簇，林似銀妝。

這段文字基本上是四字成句，音韻和諧，使得語言參差錯落，變化多姿。而就本段文字而言，在整齊中又有變化，“時值隆冬”和“行無數里”是散句，其余的是三組駢句，特別是后兩組，猶如四幅風景畫屏，依次佇立在讀者面前，平仄搭配得當，讀起來朗朗上口，并且和前后的散句搭配和諧，特別是跟張飛滑稽的語言形成對比，大俗大雅，趣味橫生。

3.文質統一，文白錯落，水乳交融。

我國古代小說的語言雖然沒有達到盡善盡美的地步，但從整體上說，一些優秀作品的語言風格和它的內容是相適應的。這主要表現在：第一，人物的語言恰當地表現了人物的身份、性格和環境;第二，語言形式的選用適應內容的需要，該文則文，該白則白，既有生活情致，又有文學意味。

例如《紅樓夢》曾這樣描述蘅蕪院和怡紅院：

只見許多異草：或有牽藤的，或有引蔓的，或垂山巔，或穿石隙，甚至垂梁繞柱，縈砌盤階，或如翠帶飄搖，或如金繩盤曲，或實若丹砂，或花如金桂，味芬氣馥，非花香之可比。

一入門，兩邊都是游廊相接。院中點襯幾塊山石，一邊種著數本芭蕉;那一邊乃是一棵西府海棠，其勢若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂。

而在《劉姥姥進大觀園》里則這樣描寫了蘅蕪苑和怡紅院：

一同進了蘅蕪苑，只覺異香撲鼻。那些奇草仙藤愈冷愈蒼翠，都結了實，似珊瑚豆子一般，累垂可愛。

忽見一帶竹籬，劉姥姥心中自忖道：“這里也有扁豆架子。”一面想，一面順著花障走了來，得了一個月洞門進去。只見迎面忽有一帶水池，只有七八尺寬，石頭砌岸，里面碧瀏清水流往那邊去了，上面有一塊白石橫架在上面。

這兩組描寫，對象是一致的，但語言體式和色彩、詳略迥然相異。第一組，用的是白中帶文的語言，其中文言詞語、句式占有很大的比重，描寫細致，語言富贍，色彩明麗。第二組用的則是白話，語言質樸，重點突出，富有生活情趣。二者有別的原因在于，第一節文字是在大觀園落成之后，賈政帶著清客文人到園中“省功”時看到的情景。第二節是大觀園在劉姥姥眼里的樣子，采用了白話，描寫也簡略。

1.班上將開展一次文學名著知識競賽活動，請你完成題目，為活動做準備。

（1）假如你是主持人，請你為這次活動準備一段開場白。

要求：講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。

答：

（2）假如你是參賽選手，請根據作品補充故事情節。

孫悟空三打白骨精;孫悟空

;孫悟空? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;孫悟空? ? ? ? ? ? 。

解析：（1）這道題其實是將名著閱讀與語文綜合實踐活動結合在一起，題目既具有一定的規定性——寫文學名著知識競賽活動的主持人開場白，要求使用修辭手法，同時又有一定的開放性——不具體到哪一部名著，給了考生極大的思維空間。寫作時考生要注意特定的語境要求，扣住活動的主題，不能游離。開場白語言要生動凝練，充滿熱情，大氣磅礴，達到渲染氣氛、調動情緒的目的。（2）這道題是對于《西游記》情節把握的考查。考生可以答“孫悟空大戰紅孩兒”“孫悟空三借芭蕉扇”“孫悟空大鬧天宮”等，答案不唯一。

2.看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對聯。上聯是“身殘志堅，保爾唱響生命曲”，請你分別結合《西游記》和《水滸傳》中的有關情節寫出下聯。

《西游記》：

《水滸傳》：

解析：對聯文辭精練，形式工整，平仄協調，是一種獨特的藝術形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對聯來考查考生文學名著閱讀的能力，既是考查考生對特殊藝術形式的表達能力，也是對優秀文化遺產的繼承。對聯既要有“對”，又要有“聯”，上聯和下聯必須內容相關，上下銜接，結構完整，句式一致，字數相等，平仄相合，詞性相對，語言簡練。這道題主要考查考生對《西游記》和《水滸傳》情節的把握情況，可以答“降魘伏妖，悟空蕩平取經路”“命舛氣壯，武松寫就英雄歌”等，答案不唯一。考生要對這兩部名著的主要人物和情節有所了解才能答好題。