論高中信息技術與創客教育融合的途徑

陳元

【摘要】隨著信息技術的發展與進步，在高中階段的教學工作中，如何進一步強化學生對信息技術的掌握，也是教師需要探究的—項重要內容。為了強化大家的教學引導認識，文章就高中信息技術與創客教育的融合途徑展開探究，希望能夠為大家起到一些積極的參考作用。

【關鍵詞】高中;信息技術;創客教育;融合途徑;分析

在當前的技術環境下，大家對于信息技術的發展與應用給予了越來越多的重視，而信息技術在民眾日常生活中，也有極為深遠的影響，所以，強化高中生對信息技術的掌控能力，是相關教職人員需要肩負的教學責任。但是在實際的調查中我們了解到，關于信息技術的內容，不少學生缺乏必要的重視，影響了最終的授課質量。為了改變這種局面，教師不妨試著融合信息技術和創客教育的思路，深化大家的學習認識。

一、創客教育的應用類型

針對國內高中生信息技術的教學工作，在融合創客教育內容的時候，教師應適當規劃其教學形式，使其更適合高中生的學習發展。在類型上，首先，教師可以利用創客教育內容，訓練學生的學習思維，幫助他們透過創客教育的內容，思考信息技術的應用要點，并試著在傳統教學的基礎上，提升學生的創造性思維能力，進而養成良好的系統性學習認識。其次，結合學生之前所掌握的信息技術知識，對創客教育的內容展開進一步的拓展深化，串聯學生所掌握的內容，教師可以利用這種新型教學模式中可能會出現的問題，創造性地解決其中重點、難點知識的教學，提升學生解決問題的能力。最后，利用創客教育來執行相應的實踐活動，幫助學生將創意變成現實，鼓勵學生在實踐中了解信息技術的知識要點，提升學生的學習主動性。

二、高中信息技術與創客教育融合的教學流程

針對高中信息技術的教學內容，教師在融合創客教育思路的時候，需要對相關的教學流程進行明確，把握住整體的授課框架，這樣才能有效地提升授課效率。在授課中，首先，可以試著創設相關的教學情境，比如向學生展示利用PowerPoint制作的一些MV視頻，來將相關的信息要點囊括其中，創設出相應的教學情境，以激發學生的學習興趣。在互動過程中，對各類知識要點，學生都可以在屏幕上進行具象化的了解，這樣也便于他們發表意見。

其次，分析階段，明確相關的教學要素。在訓練中，教師可以選擇一些學生比較喜歡的主題，并搭配相關的音樂背景，然后對創意設計進行明確。或者在設計的內容中插入相關的文字、動畫，通過設置效果，并且利用相關元素進行搭配，形成獨特的創意。教師還可以通過觀看網絡上的精彩視頻，進一步深化創客教育的內涵性。然后，教師一邊講解，學生—邊創作。教師可以通過選擇相關的訓練主題、音樂、圖片等內容，進行教學分析，而學生在聽取教師講解的時候，要試著實現自己的創意，比如在設置動畫、文字效果的時候，學生可以先播放一下，聽取效果，然后觀察音樂是否和動畫同步，教師借機考察學生的問題處理能力，并展開相應的優化操作。

最后，在課堂上進行交流分享，并優化作品。教師可以制作一個評價表，學生根據自己剛剛的學習表現，在評價表內容展開自我點評，然后提交作品，與同學進行互評，根據評價，展開優化;學生還可以將自己的學習成果發布到網絡上，利用平臺聽取大家的意見。

三、高中信息技術與創客教育融合的途徑分析

1.轉變自身的教學角色

在信息技術的教學課堂上，隨著教學內容的不斷深入，教師自身的角色也會發生改變。傳統的授課環境中，教師是課堂的主角，而在融合創客教育工作的時候，教師可以試著將學生變成課堂的主角，不能只是擔任知識的傳授者，而是要結合創客教育的核心，將自己變成課堂的設計者和指導者，鼓勵學生展開自主化的訓練探究，進而強化大家的學習訓練認識。

比如針對“表格信息的加工與表達”的內容，教師在教學過程中，不妨提前收集班級學生的一些基本信息，比如大家的身高分布，或者是年齡分布，將其設定為教學素材，然后鼓勵學生根據課本上的內容開展相應的訓練任務。如對于年齡信息，在表格信息的加工中，可以讓學生試著在表格中快速找到年齡最小的學生，通過實際操作，幫助他們掌握表格排序的方法;或者是根據每天的作業訓練情況，讓學生試著在表格使用中掌握函數內容，并根據相關數據，試著生成表格，展開進一步的描述等等。通過這些教學訓練方法，學生可以對知識內容展開多元性的接觸，進而在課堂教學中，占據主體的地位。

2.強化學生的實踐精神

創客教育的內涵，本質上就是高中教學理念。在信息技術的教學中，教師不僅僅要幫助學生快速從網絡上獲取相關信息，更要強化他們的信息應用意識，提升其核心素養。在將信息技術內容同創客教育進行融合的時候，教師可以鼓勵學生在不同的訓練情境中獲取有效的信息內容，讓他們走出計算機教室，試著對信息技術進行實踐應用，通過各種信息的對比、獲取，來強化其信息應用意識。

例如針對“信息獲取的過程、方法”的課程內容，教師在教學引導中，可以試著以“校園慶典”為主題，讓大家借助信息技術來制作相關的宣傳作品。針對這個課題任務，大家需要獲取一些相應的信息，教師在教學引導的時候，可以讓學生結合實際內容，了解除了互聯網，還可以從哪些途徑獲取相關信息。為了進一步深化學生的訓練認識，教師在課堂上可以讓學生先不要借助搜索引擎直接進行搜索，不妨試著和別的同學結合成訓練小組，各個小組再根據實際情況，制訂相應的主題，然后按照分工來獲取一些必要的信息。在獲取信息的過程中，可以采用筆記、拍攝、訪談和觀察等多種形式，在規定時間內，對獲取到的信息展開加工。最后，各個小組在完成信息的獲取后，選出一名學生代表，匯報自己小組的訓練情況，大家取長補短。通過真實的活動體驗，來提升每一名學生對信息技術的掌控能力。

3.深化教學的整體內容

在信息技術的教學過程中，開展創客教育的目的是避免學生養成“紙上談兵”的習慣，通過讓他們進一步接觸真實的世界，激發他們的想象力和互動能力，深化其訓練的實踐性。當然，在這個過程中，教師要想達到最終的授課目的，還需要結合創客教育的內容，深化教學的整體性，幫助學生就信息技術的發展，結合他們自身的實際興趣，來完善其信息技術的訓練意識，設計出讓學生感興趣的課程。

像在對“文本信息的加工、表達”課程中，課本上只是給出了一些簡單的案例和訓練任務，這些內容對高中生來說，難度較低，大家的訓練興趣也不是十分的高漲。圍繞這方面的工作，教師可以試著讓學生找到一些自己感興趣的點，比如有些學生在課下加入了一些興趣社團，像圍棋社、美術社等，圍繞這些內容，教師可以鼓勵學生按照學習興趣，將文本信息的應用同自己的社團活動結合起來，為社團制作一份比較具有特色性的宣傳海報，或者是某次活動的邀請函等。通過這些具有趣味性的訓練任務，學生對文本信息中的內容，可以建立一個更為明確的認識，了解到文本信息加工工作的重要意義。當然，對于學生制作的作品，教師也要進行恰當的點評，盡量以正面、積極的態度對其做出引導。

四、結語

總而言之，在高中信息技術的教學過程中，針對創客教育的工作內容，教師要給予相應的重視，結合信息技術的實際訓練要點，提出一些合適的訓練方法，從根本上完善學生的學習訓練認識，幫助他們建立有效的訓練措施，以此來深化學生對信息技術的掌控能力，讓其在以后的學習發展中，形成更為專業化的思維模式。