新常態環境下大學生就業問題研究

楊瀟

在經濟新常態下，隨著產業結構調整，新型產業的出現，就業大環境發生改變，高校學生就業情況也隨之發生變化，本文通過探究經濟新常態下的就業環境，發現就業中出現的問題，并從勞動力分配，高校教育教學改革和樹立正確的擇業觀幾方面提出針對就業問題的策略方法，以期解決在經濟新常態下出現的就業問題。隨著經濟高速發展，新時期國家的經濟面臨著轉型改革，國家經濟結構變革、經濟增長變速、經濟驅動轉化，伴隨著改革而來的是機遇和挑戰，就業市場出現了供需結構的調整，與此同時，我國高校畢業生的數量每年都呈上升趨勢，就業形勢也日趨嚴峻。本文對經濟新常態下大學生針對就業出現的問題進行研究，以期分析大學生就業的問題，并結合實際提出有理論價值和實踐意義的對策。

經濟新常態下的就業環境

改革開放以來，我國經濟迅速發展，生產力發展的同時，人民生活水平大幅度的提高，人民生活也日益得到改善。我國的經濟發展速度減慢，由改革開放前32年經濟年均增長9.9%變為7%-8%，雖然增速變緩但對比其他國家或全球經濟增長速度還是處于領先地位。

新時期下，我國在科技，文化等領域發展迅速，經濟結構也進行了調整升級，我國的經濟結構由一、二、三結構發展到二、一、三結構，并向三、二、一結構模式轉變，我們不再以消耗破壞自然環境來發展經濟。隨著產業結構劃分的調整，勞動力就業市場也發生了改變，改革開放初期，我國東部沿海地區率先發展起來，但伴隨著改革，內地經濟開始崛起，致使內地勞動力緊缺。根據事業的成因區分，失業被分為周期性失業、摩擦性失業以及因為經濟轉型和結構調整產生的結構性失業。如果對于產業結構的調整沒有準確把握，非常容易造成“結構性失業”問題。而現在各項生產領域都在面臨結構性調整這一問題，結構性調整的過程中，會出現行業或是生產中淘汰的現象，一旦出現勞動力淘汰就會有勞動人員面臨失業，這種現象便會造成就業困難。

我國的人才市場競爭一如既往的競爭激烈，在經濟新常態環境下，受經濟增長放緩的影響，我國對外經濟不能再依托出口和投資來實現要素驅動和投資驅動，此時的經濟增長可以通過內部創新、制度改革或者結構優化等形式，而我國經濟發展的重心是創新驅動，創新驅動就會廣泛需要綜合素質高，專業水平強，擁有創新意識的創新型人才。

經濟新常態下出現的就業問題

勞動力供求問題

在經濟新常態下，我國的經濟速度放緩，社會招聘崗位變少，并出現低水平崗位充足，高水平和專業能力強的崗位人才不足的現象。現階段不論是經濟結構轉型或是企業發展，都需要綜合素質高，具有專業素養的人才，我國人才市場雖然數量在不斷增加，但是人才質量普遍不高，市場缺少優質人才，這對國家市場的長遠發展帶來影響。

高校學生擇業分析

當前高校畢業生對就業薪資期望過高，大部分應屆畢業生從未進入社會工作過，擇業時優先考慮的是薪資待遇，并且對行業屬性期望過高，傳統行業以人力資本為主的勞動密集型產業對畢業生的吸引不大，這些都會導致就業選擇不均衡。地區經濟發展水平也會影響高校畢業生就業選擇，受氣候，經濟發展，就業政策的影響，南北方經濟的發展也有一定的差異，許多北方學生由于人才政策，生活環境，薪資待遇選擇了去往南方發展，這就造成了北方地區的人才需求和供給不平衡。

高校教育忽視就業指導

現有很多高校忽略就業指導課程，只重視學科教育，而擔任就業指導課的教師也對就業指導課的認識不足，輕視所帶課程。在經濟新常態、就業競爭非常激烈的現在，各行各業的招聘都不是單一的形式，除了需要檢驗高校學生扎實的專業知識，也需要對學生的綜合能力進行選拔，但是由于對就業指導課的忽視，會使得部分面臨就業的高校畢業生缺少指導，不能適應經濟新常態下的就業市場，在就業市場競爭中失去優勢。

經濟新常態下高校學生就業策略

合理分配勞動力資源

依據我國經濟發展的趨勢，在優化產業布局的同時增加第三產業在經濟發展中的帶動作用，產業結構的調整中鼓勵勞動密集型產業的技術進步和結構升級，培養消費產業，通過消費提高就業率從而增加內需。

現如今伴隨著科技的發展，新興產業的出現，新就業形態的結構升級，大數據、人工智能等新技術的出現，依托于互聯網的新平臺經濟不斷涌現，2019年的政府工作報告明確提出“要加強對靈活就業、新就業形態的支持”，這是對新就業方式的肯定。為了營造創新創業良好氛圍，全社會要形成鼓勵創新創業的氛圍，由于創業有失敗的風險，也需要打造寬容失敗的氛圍，政府部門可以給予創業者提知名企業家經驗分享、學者指導，提高創業成功率。

政府大力推行創新創業的政策，高校也應大力宣傳創新創業政策，通過新的產業吸納大量人才。加強創新創業的培訓，鼓勵大學生面對經濟新常態下的挑戰，抓住機遇，使科技創新作為經濟發展的新動力。可以采用舉辦創新創業比賽，參與創業實踐等形式，盡最大可能提供創新創業實踐機會，力求把專業知識應用到實踐中，在與他人交往中開闊眼界、鍛煉膽量、擴展人脈。

高校適應社會推行教育教學改革

伴隨著國家經濟發展進入新常態，經濟轉型和結構升級都需要創新驅動，以人工智能、云計算為代表的新技術，都需要對高校學生的知識結構、學習能力提出更高的要求。新生產業的出現也對傳統行業的就業打來打擊，這就使得就業機會和失業風險交錯而生，如何實現由“人口大國”向“人才強國”轉變是高校在培養學生時特別需要關注的一點。

對于自身優勢不明確缺乏創新精神的學生在就業指導課程中，進行自我剖析，對就業有自己的想法，結合自身優勢求職，高校要抓好就業工作，需要根據學生的特點給予學生有針對性的建議，引導高校學生順利就業。高校可以通過對課程體系、學科設置的改革，培養學生內涵式發展，結合學生自身優勢，培養適應社會需要的創新型、應用型、復合型人才，提升學生的綜合素質，改革職業教育課程，加強校企合作等形式，使高校培養的學生和社會的需求不脫節。

《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》中對終身職業技能培訓提出新的要求，推動社會終身職業技能培訓，培訓對象需面向全體勞動者，培訓貫穿擇業、就業等職業生涯全過程，推動我國“人口紅利”向“人才紅利”的轉變。注重培訓的實效性，堅持以需求為導向，以人為本，培訓內容不可只重視理論學習，輕視實踐，可以采用學徒制、學工一體等學習形式，將專業知識與能力素養相結合，不僅需要重視學生的基礎學科知識，又需要培養學生的各種能力，只有學校緊跟時代發展推行教育教學改革才能為學生開辟新道路。

樹立正確的擇業觀

培養高校學生人生觀，價值觀，培育大學生擁有艱苦奮斗，吃苦耐勞，艱苦奮斗的就業觀，將自我價值和社會價值相結合才能擁有個人職業生涯的可持續發展。高校學生應多干實事，勤勉學習，多參與實踐，善于把握社會發展趨勢，積極把握工作機會，參與各類形式的招聘，不能有懶惰和天上掉餡餅的想法。在選擇行業時，對第一份工作的薪酬待遇不必要求過于嚴格，還可以考慮自身興趣、個人發展以及社會貢獻，不過分執著于眼前利益，有長遠發展的大局觀。對于自身優勢不明確缺乏創新精神的學生在就業指導課程中，自我剖析，對就業有自己的想法，結合自身優勢求職，高校要抓好就業工作，需要根據學生的特點給予學生有針對性的建議，引導高校學生順利就業。

在經濟新常態下，高校畢業生面臨著就業的機遇與挑戰，大學生是國家發展的重要支撐，高校作為輸送大學生的人才基地，在響應國家創新創業政策的同時應注重對學生就業方面教育教學的改革，幫助學生樹立正確的擇業觀，大學生順利就業關系于國家經濟的正常發展，只有多措并舉才能促進大學生的成長才。

（江蘇海事職業技術學院）