高職院校會計人才培養模式的改革與創新

胡紅梅 陸瑤

高職院校是我國人才培養的主要陣地，為我國發展提供大量技術人才，在促進我國科學發展中發揮著不容忽視的作用。在教學工作改革的浪潮中，高職院校要不斷地對自身的會計人才培養模式進行改革與創新，保證學生可以在創新型人才培養模式下，提高自身的思想及專業能力，以此綜合性提高學生的職業能力，保證學生可以根據人才培養方式快速地在社會中尋找到適應自身的崗位，進而提高高職院校會計人才培養工作的有效性，實現高職院校教學工作水平的大幅提升。

高職院校會計人才培養模式中存在的問題

高職院校想要在教學改革環境下，提高自身人才培養模式改革工作的質量，提升自身的辦學水平，就要對現階段會計專業的人才培養模式進行全面的分析，深入地挖掘教學工作中存在的問題，并加以改正，進而提高人才培養工作的質量。

教學目標不明確

教學目標不明確是高職院校會計專業人才培養工作中存在的問題，會計專業教師要對形成這種現象的原因進行挖掘，以此對人才培養模式進行改善，進而提高相關工作的科學性。部分高職院校不能正確認識教學目標制定的重要性，在會計專業教學中，并未明確的制定人才培養的目標，只根據教材內容進行教學，對教師的教學工作不具備指導作用。另外，部分高職院校在教學目標制定的過程中，并未對教學改革的要求及學生本身長足發展需求進行全面的分析，只是根據行業發展的腳步制定教學目標，教學目標并不適應高職院校的發展。

不具備特色辦學

部分高職院校在人才培養的過程中，并沒有認識到特色辦學在提高自身的競爭能力中的作用，在人才培養的過程中一味地向其他學校進行學習，導致整個教育行業中的人才培養模式具備相同，這就導致高職院校會計專業人才培養模式失去其特色。會計專業學生在這種人才培養模式下無法形成與其他學生不同的優勢，降低了學生的競爭能力，限制著學生的發展，并且對高職院校的長久發展有著一些負面的影響。

實踐教學不完善

由于高職院校會為社會的發展提供應用型人才，因此，在人才培養模式下，高職院校要提高實踐教學工作的質量，保證學生可以在實踐教學工作中提高自身的職業能力，促進學生的快速發展。但是在現有的人才培養模式下，高職院校會計專業人才培養工作中，教師并未重視對學生進行實踐教學工作，在教學工作中也存在著實踐能力教學工作浮于形式的情況，未能建立起實訓基地，學生的實踐能力得不到磨煉。另外，在高職院校會計專業在課程設置過程中，理論知識所占比重較大，實踐課程所占比重較小，學生無法在教師引導下提高自身的實踐能力。

教師隊伍建設工作有待完善

在高職院校會計專業人才培養工作中，教師是培養主體之一，因此，教師的能力對人才培養工作具有較大的影響。但是高職院校會計專業在教師隊伍建設上依舊存在著問題。首先，會計專業教師的數量較少，會計專業教學體系內，內容較多并且較為復雜，部分教師不能全面掌握教材的內容，其專業性降低，對學生的知識理論教學存在負面的影響。其次，在校教師鮮少可以參與到社會崗位中，導致教師并未真正對理論知識進行實踐，以此教師無法對學生的實踐能力作出指導。最后，部分教師在教學改革工作中，不能正確認識會計專業教學工作需要提高學生的綜合能力，依舊按照以往的人才培養模式進行培養工作，降低人才培養模式應用效率。

高職院校會計人才培養模式的改革與創新策略

制定明確的人才培養目標

在了解以上問題后，高職院校應針對性采取相關策略，保證人才培養工作可以取得良好的成績，以此提高高職院校的競爭力。在人才培養模式改革工作中，會計專業教師要積極地制定明確的人才培養目標，為日后的會計教學課程奠定良好的基礎。高職院校要明確自身的發展目標，分析社會發展對會計職業崗位人才能力的要求，認識到學生在發展中需要提高的能力，將三者進行有效地結合，力求在教學目標以圍繞學生能力、思想、習慣的養成進行制定，進而提高人才培養目標的科學性。

以會計專業為基礎凸顯辦學特色

在高職院校人才培養工作中要明確只有不斷地提高自身的教學特色，才能培養學生具備一定的職業特色，進而高職院校的競爭能力。在會計專業學生培養中，院校要注重實踐教學工作，充分發揮自身技術型人才培養工作的優勢。在教學改革中，高職院校不僅要參考其院校的培養模式，更要根據自身的發展特點，不斷完善會計專業人才培養工作，進而提高自身辦學特色。

改進實踐教學模式

高職院校在進行人才培養改革與創新中，要認識到提高學生實踐能力的重要性，不斷進行實踐教學工作的改進。院校在課程設計工作中要合理調整理論知識與實踐課程之間的所占比例，增加學生在高職院校中實踐時長，保證學生可以在實踐訓練中加強對會計知識的學習。并且高職院校要積極地進行實踐基地的建設，使得學生可以在實踐基地中加強對自身職業能力的訓練。另外，高職院校在教學工作中可以通過與企業建立實踐通道的方式為學生提供一定的實踐機會，進而提高學生的實踐能力，使得學生可以在企業實踐的過程中感受社會氛圍，為學生正式進入社會奠定良好的基礎。

加強教師隊伍建設

教師是與學生接觸最頻繁的人員，教師的行為對學生的影響是不容忽視的，因此，高職院校在人才培養模式改革工作中要加強對教師隊伍的建設，以此為抓手，提高人才培養模式改革工作的科學性。首先，要對教師的思想進行影響，使其認識到在教學工作中不僅要提高學生對理論知識的掌握，更要在課堂中幫助學生樹立正確的職業觀，提高學生的實踐能力。其次，高職院校要對教師進行定期培訓工作，保證其可以充分的掌握會計專業知識，完善自身所掌握的知識體系，以此為基礎進行教學模式的改革。并且要培養教師的責任心，使得教師可以在學生發生問題時，幫助學生一起解決。最后，高職要進行雙師型教師隊伍的建設，為會計專業學生提高學習能力創造一定的基礎。

完善課堂教學模式

在對人才培養模式改革工作中，高職院校要在發展過程中不斷完善課堂教學模式，以此為基石提高人才培養模式的科學性。在教學模式改革中，教師要不斷在教學模式中加入教學工具，并對教學方式進行創新，積極使用合作學習、翻轉課堂等方式對學生進行教學，保證學生在創新型教學下加強對會計知識的學習。并且在教學模式創新中，教師要逐漸調整實踐工作所占的比例，保證課堂教學模式可以在人才培養工作中充分地發揮其作用。另外，在教學模式創新中，要提高學生解決問題的能力，保證學生可以在課堂教學模式下提高自身的綜合素質。

幫助學生樹立終身學習理念

在教學改革中，高職院校要明確不僅僅是要提高學生對知識的掌握，更要對學生的思想產生影響。在教學工作中，教師要明確認識到，隨著時代的發展，會計行業逐漸會根據實踐問題豐富知識體系，因此，學生不只要在校園中學習相關知識，更要在就職后根據自身的需求不斷加強對相關知識的學習，保證在學生職業發展過程中不斷提高自身的職業能力，豐富自身的精神世界，以此教師幫助學生樹立終身學習的理念，對學生的一生發展產生積極的影響，使得學生受益良多。

在現有教學模式下，教師在高職院校會計人才培養工作中未制定明確的培養目標，導致教育工作出現散漫、教育工作不具備針對性等問題，使得學生無法在教師的引導下對自身所學知識進行整理，不利于學生能力的提升，限制著學生的發展。并且高職院校教學工作不具備自身的特色，降低了學生的競爭能力，實踐工作的不完善使得學生在進入社會后需要進行進一步磨煉，對學生的發展產生了一些不利的影響。針對這些問題，高職院校在人才培養工作中要制定明確的人才培養目標，凸顯自身培養特色，不斷加強對實踐教學模式的改進，對教學內容及教學方式進行創新，進而提高高職院校的人才培養層次。

（湖北財稅職業學院）