中職學校體育教學中有效提升學生主動參與的對策

姚文杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?加強對學校體育教學方案的研究能夠進一步提升學生的積極性和主動性，促進學生體能水平的進一步提升。基于此，首先分析了在中職院校當中提升學生參與體育教學的主動性，之后從三個方面研究了能夠有效地促進學生參與積極性的方案，以供有關人士進行參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;主動參與;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0004-02

新課標重視對學生能力的培養，越來越多的教育工作者紛紛改變和創新教學方案來培養學生學習的積極性，加強對教學方案的研究。這些都有助于學生在日常教學當中參與到體育活動中，促進學生能力的進一步提升。

一、學生參與體育活動的重要性分析

中職階段的教學重視對學生理論素養以及實踐素養的綜合化提升。教師在日常教學中積極引導學生參與到體育活動當中，能夠有效幫助學生提升學習質量，促進學生對理論知識的學習，同時可以幫助學生鍛煉良好的體能，促進學生實踐能力的提升，更好地緩解心中壓力。在中職階段，學生的身體機能正處于高速發展的階段，學生的思維能力也在不斷地提升，在這一階段中進行體育教學對提升學生的綜合能力具有十分重要的意義。因此，教師要充分設計教學環節，優化教學內容，增強學生參與程度。另外，我國的人才培養要求與人才培養方案具有十分緊密的聯系，加強學生參與的積極性，有助于學生鍛煉自主化學習的能力，更好地促進人本化教育的發展。在體育活動當中學生參與到團隊化的學習當中，在人際交往能力、團隊意識培養等各個方面能夠全面進行提升，有助于互動與交流。

二、提升學生參與體育活動積極性的策略分析

（一）全方位構建教學方案

教師在教學方案的設計上，要結合教育教學目標、教學內容、學生的身體狀況等，合理地設計教育教學的內容。構建多元化的體育教學機制，設計完善的教學體系，建設立體化教育模式，全面化促進學生培養與教學。教師首先要設置整體化的教育教學目標，針對學生身體狀況、學習壓力合理地幫助學生排解心中的情緒，使其更好地參與到體育學習當中。對教學的目標，應當進行動態化的設置，根據學生實際狀況不斷對教學目標進行調整。中職學生的身體正處于高速發展的階段，各個年級學生對體育課程的要求不同，教師要有針對性地對學生身體狀況進行考查和管理，了解學生實際需要，促進學生能力進一步提升。其次，應當在體育教育教學的目標指導之下，對教育教學方案進行立體化設計，結合學生的學習興趣做好教學方案的設計。可以引導學生參與規劃，讓學生自主對內容進行規劃，從目標設立、任務規劃、活動總結等方面進行全面參與，學生根據實際需要對教學的方案進行研究，設計教育教學的方案和內容。在教學當中教師應當積極地觀察學生在體育課程當中的參與程度，結合學生的實際參與狀況及時地對教育教學的內容進行總結和反思，優化教育教學的環節，促進學生能力的有效提升。另外，應當注重對學生能力的全面化評估，綜合不同的因素和表現對學生的學習狀況進行評價，幫助學生積極地發現學習當中的不足之處，有針對性地進行指導并督促學生進行改正，提升學生參與的主動性和積極性。在評論的過程當中要積極地采取溫和的方式對學生進行指導，避免學生在學習當中對教師的批評產生一定的反感情緒，讓學生能夠積極主動地參與到體育活動中。

在學校的長跑比賽中，教師可以根據教育教學的流程來合理地開展競賽，引導學生積極地參與到競賽活動中，進一步加強學生對體育知識以及精神的全面化的學習。在初期的學習當中，教師要為學生樹立一定的學習目標，比如掌握長跑競賽當中的技巧、體育競賽精神。在教育目標的指導之下，對競賽的各個環節進行全面化的設計。比賽結束之后，教師要對學生學習狀況進行評估，對學生在學習當中存在的問題進行有針對性的指導，在比賽規則、競賽意識等方面進行綜合化的評估，讓學生樹立在競賽活動當中的信心，在之后的競賽活動當中更加積極主動[1]。

（二）發揮學生的主體地位

不少教師在教學當中難以充分調動學生學習的主動性，仍舊以教師為主體地位對學生進行教學。這樣的教育模式對學生的成長和成才具有不利影響[2]。為了能夠更好地幫助學生參與到體育教學中，教師要尊重學生，充分發揮學生主體作用，促進學生綜合能力的提升。教師要注重對學生的引導，結合學生的實際特點，有針對性地設計教育教學方案。在教學的過程當中教學效果具有多樣性，教師應當充分地結合學生的發展狀況、教學目標、教學內容等進行全面的了解，對教育教學的環節充分地設計。在理論化教學當中，教師可以借助多媒體技術對教學內容進行全面化的展示，結合書中圖片以及文字內容等進行充分研究，進一步加深學生對體育知識的了解和認知。在基礎化的教育當中，教師可以讓學生對未來的體育活動進行全面化設計。在教學當中教師可以采用分組形式對學生引導，讓學生能夠采用小組合作模式加強對體育學習環節的設置，對體育學習的動作通過小組之間共同進行研究，加強對技巧的掌握和學習[3]。另外，教師與學生之間應當充分地進行溝通，有針對性地根據學生存在的錯誤之處，對教學內容進行全面化設計，做好師生之間的相互交流和溝通，為學生提供更加個性化的體育教學服務。

例如，在籃球項目的教學當中，需要通過團隊協作形式加強體育訓練和學習。教師優先面向全體學生教授籃球練習當中的技巧，如對三步上籃、原地單手肩上投籃等知識，教師可通過示范講解讓學生先進行深入的了解和學習。之后，教師可以將學生分成不同的學習小組，采用小組競賽的方式讓學生能夠在團隊的相互配合當中進行學習，更好地加深學生對知識的學習和了解。競賽結束之后，組織小組之間的成員對競賽的經驗進行研究，對技巧和技術進行研討。在此之后，教師對學生的表現進行全面化的評價，讓學生能夠更好地認識到自身的弱點和優勢，有針對性地進行練習[4]。

（三）培養學生主動參與的思想意識

教師應當注重對學生積極思想意識的培養，更好地結合體育學習內容以及學生自身的狀況，有計劃地對學生的思維意識進行培養。學生對學習內容的興趣影響著學生的學習效果，教師應當對現階段的教學環節進行研究，增強教學模式當中的靈活性，提升體育教學課堂的趣味性，讓學生對體育課堂產生更加濃厚的學習興趣。教師可以采用問題化的方式營造一定的教育教學情境，多采用團隊競賽、小組對抗的模式來模擬賽場當中的狀況，加深學生對體育知識的印象。同時教師應當不斷地豐富體育教學的形式，借助學生自學、小組探究等不同的形式及時地幫助學生加深對體育知識的認識，進一步激發學生參加體育活動的主動性和積極性，進一步激發學生的學習興趣。可以在日常生活中組織學生觀看比賽，自覺組建體育訓練小組，從專業化的角度幫助學生對運動的技能進行分析，更加深入地對體育知識進行研究，促進學生能力的進一步提升。教師要廣泛地收集多樣化的體育資料，廣泛地了解現階段的體育競賽，充分地拓展體育教學知識，培養學生對體育知識學習的興趣。鼓勵學生在日常生活中關注體育新聞，了解體育明星背后的故事，學習他們頑強拼搏和團結協作的體育精神，找到體育訓練當中的要點，進一步促進學生能力的綜合發展。鼓勵學生積極參與體育鍛煉，自覺組建體育學習小組，成立課下體育活動團隊，自主進行課下體育鍛煉。對現階段提倡的體育精神進行學習，樹立“更快、更高、更強”的競賽意識，落實體育競賽規則，完善競賽研究體系，進一步加強學生對體育知識學習的意識。

例如，在學生進行足球訓練過程中，教師可以首先對足球知識進行理論化教學，讓學生觀看世界杯足球比賽，激發學生對足球知識探索的興趣。之后，組織學生組建不同的足球隊伍，通過小組對抗的方式加強學生對技巧的應用和學習，進一步加深對知識的印象。教師對學生在足球訓練中的表現進行全面化的點評，根據學生的表現有針對性地進行指導，對學生的不足之處以及作戰技巧進行研究，幫助學生進一步認識作戰的技巧，提升學生的綜合能力。鼓勵學生積極在課下進行足球訓練，自覺開展小組對抗賽，將體育精神應用到日常生活中。

三、結束語

綜上所述，在現階段的中職學校體育教學當中，教師應當全面認識現階段培養學生積極性的方案，從多個角度研究能夠提升學生參與程度的策略，加強教學方案與教學實際的相互配合，更加全面地幫助學生進行提升。

參考文獻：

[1]黃旭東.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].考試周刊，2017（42）：133-134.

[2]徐能訊.初中體育教學提升學生主動參與策略分析[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（13）：249.

[3]趙曉芳.微課在中職體育教學中的輔助作用探討[J].都市家教（上半月），2017（3）：201.

[4]胡淑賢.體育心理學在體育教學中的應用[J].神州，2017（30）：58.

◎編輯 常超波