立德樹人視角下中職服裝專業學生職業素養的培育探究

林群英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著人們對美好生活的向往，對服裝的品質和品位需求越來越高，中職學校的服裝專業教學也隨之備受人們關注。在新時代立德樹人背景下，要打造全方位的育人機制，必須在培養中職學生服裝技能的同時，加強他們的職業素養教育，特別是能夠具備“感恩和責任”的品質，這也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要體現，將立德樹人教育與專業技能學習兩手抓，齊頭并進，讓中職生更適應時代發展的需求。在立德樹人視角下，對中職服裝專業教學中如何加強職業素養教育的一些策略進行探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;中職服裝專業;職業素養

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0020-02

隨著當前時代教育背景的不斷深化改革，黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針政策，發展素質教育，推進教育公平，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人是中職教育的首要任務，是中職學生終身發展的重要支柱和成長成才的現實需要。在這種核心素養語境下，中職服裝專業教學應加強學生服裝技能訓練的同時，培養他們熱愛勞動、懂感恩、負責任等職業素養，幫助學生提高自身的專業技能，提升綜合素質與能力，提高就業競爭力，促進未來更好發展。

一、中職服裝專業學生職業素養培育現狀

當前，在就業中更多用人單位關注的是學生的職業素養情況。所謂職業素養，是指人們在社會活動中必須遵守的各種行為規范，主要包括職業意識、職業道德、職業行為習慣和職業技能。在中職服裝專業教學中，學生的職業素養就是他們日后在工作中必須具備的職業道德、職業行為習慣、社會責任感、團隊合作精神、感恩之心以及服裝專業技能等。其中，服裝技能是支撐學生未來工作的職業人生表象，而職業道德、意識和行為習慣是他們職業人生的根本核心所在。在當前的就業市場中，企業在招聘相關人才時，首先考慮的往往是應聘者的職業意識、道德和行為習慣，大約占據總考核分數的60%～70%，而職業技能所占比例在30%～40%之間。從我校服裝專業畢業生的就業情況看，有50%的學生剛畢業就轉行，有30%的學生剛入職半年到一年也轉行，畢業生對口就業率低，大部分原因是學生認為服裝行業工作辛苦、收入不高、拈輕怕重、不懂感恩、難以擔當責任等。由此可見，在中職服裝專業教學中注重職業素養培育的重要性，這是讓學生從喜歡服裝專業到喜歡服裝行業的根本所在。

二、中職服裝專業學生職業素養培育的必要性

“十年樹木，百年樹人”是我國古訓，告訴我們“育人”是教育的核心價值。這也告訴我們，我國現代職業教育要授人一技之長，更要注重文化素養和職業精神的培養。我國的職業教育體系是世界上規模最大的，未來產業大軍的主要來源是中職生，因此他們的綜合職業素質和專業技能水平如何，直接關系到我國經濟建設能否較快較好地發展。泉州當地紡織服裝產業鏈完整，有紡織服裝生產企業近萬家，上規模的企業有1100家左右，年產值超億元企業有616家，對口就業環境供不應求，而企業卻紛紛表示人才難求。因此，服裝專業教師必須思考服裝職業素養教育在教學中的培育，在努力培養學生服裝技能的同時，注重培養他們良好的職業行為習慣、富有感恩之心、團隊合作精神和社會責任感，促使其長遠發展。

三、中職服裝專業學生職業素養培育的策略

（一）通過公共基礎課，培育學生對職業素養的認知

職業素養教育融入中職服裝專業教學，首先要轉變學生的思想觀念，提高他們對職業素養重要性的認知。中職學生大多處于15～18周歲，是立德樹人、習慣養成和素質提升的關鍵時期。服裝專業可以通過思政、語文、歷史、藝術欣賞、職業生涯規劃等文化基礎課程的學習安排，以傳統文化和優秀企業文化為著手，介紹企業人的成長史、奮斗史，或以身邊優秀畢業生成長歷程為案例，從職業道德、職業認知、職業行為習慣方面剖析促使其成功的主要秘訣，對學生進行職業素養的熏陶，用榜樣的力量激發學生對職業素養的認知，促使他們體會職業素養的重要性，使他們能夠慢慢轉變觀念，提高自身的思想層次，為未來的職業生涯做規劃。

（二）學校建立主題德育，提供職業素養培育平臺

要培育學生的職業素養僅從課程學習做起，還遠遠不足。職業素養的關鍵是培育學生的德行兼備，這就要求學生從平時的點滴生活中學習、實踐、體悟。德育也是一個學校立校的根本，學校的長期發展，要講究內涵發展，要有與之相匹配的德育主題，也就是德育特色品牌，中職學校最主要的德育就是教會學生具備職業素養，以便學生更好地為就業服務。學校應結合當地社會和企業用人的現狀反饋，根據工匠精神的培育內涵，如建立以“感恩與責任”為主題的特色品牌德育，并緊緊圍繞這個主題，開展系列校園活動，為培育學生職業素養提供實踐平臺。具體做法學?？筛鶕W生的年齡特點、心理特點、實際需求以及職業教育發展的規律，按年級分階段創建“感恩與責任”活動目標。如可開展校園值周活動，每周安排一個班級，讓學生擔任各處室秘書、實驗室協管員、宿舍區協管員、治安協管員、承擔校園衛生等。通過換崗讓學生體驗教師工作，感恩教師的付出，承擔起校園主人翁的職責，培養學生愛崗敬業、勇擔責任、熱愛勞動和感恩之心的職業素養。還可積極引導鼓勵學生參加各級各類志愿服務活動，在每個班級成立學生青年志愿者支隊。各支隊定期開展凈化校園活動，培養學生愛勞動、勇挑責的意識外，還可組織學生赴敬老院、社區等地開展志愿服務活動，培育學生對他人的關懷和奉獻。如學?？膳e辦成人禮、畢業晚會、自主管理比賽等活動，時刻提醒學生感恩別人的付出、感恩生命的可貴，學會對自己負責、對班級負責、對學校負責、對父母負責、對社會負責、對未來的生活負責等。使學生在豐富多彩的校園活動、社團建設中體驗感悟，升華情感，形成道德認同，幫助他們樹立學習的自信心和責任感，養成感恩心態和求知精神，學會用感恩之心做人，用責任之心做事，促進他們寶貴的職業素養的養成，從而深化立德樹人的培養內涵。

（三）運用多元綜合評價，滲透職業素養培育

在實際教學中，很多中職學校的服裝專業在對學生進行評價時，往往還是根據學生的考試成績作為主要評價，很少對他們學習的過程及實踐操作的過程與結果進行綜合性評價。單一的評價方式，不利于學生綜合能力和職業素養的培養。因此，教師必須重新定位評價方式，在進行職業素養教育時，要實踐多元化教學評價，既能促進學生全面發展，又能促進教師自身的專業發展。在實際操作中，教師可以把對學生的評價分為幾個方面：（1）全面評價學生的學習過程，以過程性評價為主，主要考核學生操作的行業標準、職業道德、職業習慣等職業素養，結果評價為輔。服裝是一個分工高度細化的行業，團隊合作就顯得尤為重要，也是企業非?？粗械囊粋€職業素養表現?，F在的中職學生大多是獨生子女，個人主義思想嚴重，重個人前途，輕團隊發展，集體觀念淡薄。因此在過程性評價中，要多注意和培養他們的合作精神。（2）教師還要引導學生進行自我評價以及相互評價，主要考核學生的為人處世能力。同時，教師還要在教學評價中引入實踐教師或企業的評價。通過這樣多渠道地對學生進行評價，構建多元化的評價體系。這樣不但能幫助學生更全面地了解自己，不斷提高自己、完善自己，為就業提前滲透良好的職業素養，踐行立德樹人的培育要求。

（四）利用產教融合機制，提升職業素養培育

中職服裝專業是一門具有極強實踐性的專業，必須加強實踐教學，才能促進學生理論與實踐的結合，從而提高他們的專業技能。為此，教師必須加強與合作企業的聯系，通過實施產教融合、校企合作、建立實踐教學基地、組織學生到服裝企業參觀、到實踐教育基地進行實踐操作，或者是組織學生到企業頂崗實習，邀請企業人對學生進行7S職業素養培訓、開展職業素養研學沙龍活動等。通過加強實踐教學，幫助學生體驗真實的工作環境，并促使他們學習崗位的職責，進而樹立責任意識，逐漸提高他們的責任素養。通過這樣加強實踐教學，引導學生運用理論指導實踐，并在教學中踐行理論知識，從而實現理論知識的內化遷移，進而在實踐中提高學生的服裝技能，同時真實的崗位體驗有效提高他們的職業道德、職業意識和職業行為習慣，促進他們綜合素質與能力的迅速提升，為他們未來的發展奠定堅實的基礎，這也契合國家立德樹人的職業教育背景。

“五育并舉，德育為首”。在“立德樹人”的職業教育大背景下，在各方實踐活動的推動下，為服裝專業的學生更具針對性、實效性和科學性地提升職業素養提供有效途徑。只有真正落實好立德樹人的根本任務，結合職業教育特點和人才培養規律， 積極探索構建以“人的發展”為培養歸宿的中職教育，才能培養出更多德才兼備、符合社會主義事業發展需求的新時期職業人才。

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◎編輯 馮永霞