中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能測(cè)試方案的建設(shè)研究

葉智平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒保教人員職前培養(yǎng)中占據(jù)半壁江山。如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)符合社會(huì)需求和職業(yè)要求的合格專業(yè)人才，歸根到底要做好學(xué)生走出校門的把關(guān)工作。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能考核方案的建設(shè)研究，形成全面、合理、具有可操作性的考核方案，對(duì)有效提高中職學(xué)前教有專業(yè)的人才質(zhì)量、為社會(huì)輸送合格的保教人員具有重要意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;學(xué)前教育;技能;測(cè)試方案

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0028-02

一、問(wèn)題的提出及研究意義

（一）問(wèn)題的提出

學(xué)前教育事業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)幼兒教師的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求，如何科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)學(xué)前保教人員職前培養(yǎng)的質(zhì)量，成為各中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。目前，中等職業(yè)教育層次的學(xué)前教育專業(yè)在幼兒保教人員職前培養(yǎng)中占據(jù)半壁江山，其人才培養(yǎng)質(zhì)量控制與教學(xué)評(píng)價(jià)改革成為教育教學(xué)改革的重中之重。

1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀需要

隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教師需求數(shù)量迅速增長(zhǎng)。城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村幼兒園也如雨后春筍般地建立起來(lái)，因此對(duì)幼兒教師的需求隨之上升，在這一過(guò)程中，就讀學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生日趨增加，今天的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也許就是明天的幼兒園保教人員，他們的素質(zhì)、能力等對(duì)我國(guó)的未來(lái)幼兒教育質(zhì)量具有最直接的影響，如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和職業(yè)要求的合格的專業(yè)人才，歸根到底要做好學(xué)生走出校門的把關(guān)工作，利用好每次的考核評(píng)價(jià)，給予學(xué)生整體素質(zhì)的反饋，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

2.中職學(xué)業(yè)水平考試要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考核

學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容包括三部分：（1）公共基礎(chǔ)知識(shí)考試;（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試;（3）專業(yè)技能考試。其中，專業(yè)技能考試只有合格性考試，“按專業(yè)進(jìn)行，考試內(nèi)容以教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由中職學(xué)校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定?！薄皩I(yè)技能合格性考試，采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作或應(yīng)用信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方式進(jìn)行，具體考試方式、考試時(shí)長(zhǎng)由中職學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。”

（二）研究意義

中職層次的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園保育員的主要渠道，嚴(yán)格監(jiān)控該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制訂科學(xué)全面、可操作性強(qiáng)的專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)的人才質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的保教人員具有重要意義。

首先，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能考核方案的建設(shè)研究，有利于豐富和深化學(xué)前教育專業(yè)技能教學(xué)與考核的相關(guān)理論，為其他中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)方面提供更加科學(xué)有效的理論指導(dǎo)，使中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)方面能夠系統(tǒng)化、全面化地為大家所使用，提高它的可操作性。為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能的教育教學(xué)及評(píng)價(jià)提供一定的指導(dǎo)和借簽作用，從而不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)效性，確保學(xué)生的輸出質(zhì)量。

其次，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的建設(shè)研究，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考核方案進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自我檢查和監(jiān)督，使學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)等都能得到充分的發(fā)展和進(jìn)一步的升華，更適應(yīng)幼兒園保教人員的人才培養(yǎng)方案，能夠更好地適應(yīng)幼兒園保教人員的要求及社會(huì)的發(fā)展，整體素質(zhì)得到全面提升。

二、概念界定

（一）中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

中職教育是中等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，培養(yǎng)的是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的，有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠在托幼機(jī)構(gòu)從事保育、教育工作的人員，以培養(yǎng)保育員為主。本研究中的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，是指在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，并通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和技能，不斷提升自身素質(zhì)，使自己具備一定的綜合職業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)崗位要求的專業(yè)人才。

（二）技能考核

所謂技能考核，關(guān)注的是專業(yè)技能如何考、考哪些內(nèi)容、用什么形式考，考核內(nèi)容圍繞目標(biāo)并且是必須掌握的重要內(nèi)容。構(gòu)建科學(xué)的技能考核方案，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)技能

（一）基本的藝術(shù)技能

一定的藝術(shù)技能在幼兒園保教工作中是必不可少的，他們除了要掌握多方面的知識(shí)以外，還必須能唱會(huì)跳，能彈會(huì)畫。因此，這些技能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須具備的基本技能。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

教育離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境作為隱形課程的一種對(duì)幼兒有潛移默化的重要作用。幼兒園保教人員應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)的需要，提供適宜的活動(dòng)材料和資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào)了要重視環(huán)境對(duì)幼兒的教育價(jià)值。蒙臺(tái)梭利提出要給幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，幼兒園教師要做壞境的創(chuàng)設(shè)者和指導(dǎo)者。通過(guò)與環(huán)境的有效互動(dòng)來(lái)促使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（三）一日生活的組織與保育能力

幼兒的一日生活內(nèi)容是豐富的，如晨間接特、晨間談話、早操、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)的開(kāi)展等，教師應(yīng)將幼兒教育貫穿幼兒一日生活活動(dòng)中，并根據(jù)幼兒一日生活常規(guī)來(lái)有效組織幼兒有序生活以及處理意外事故，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，寓教育于一日活動(dòng)中，做到教養(yǎng)并重，保教結(jié)合。

四、依據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求制定技能考核方案

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，具有一定的職業(yè)指向性，除了必須掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)和教育理論知識(shí)，還必須掌握各種保教技能。因此在專業(yè)技能的考核上，我們要有合理的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)福建省教育考試院關(guān)于印發(fā)《2018年福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)考籍管理實(shí)施細(xì)則》的通知（閩考院〔2018〕4號(hào)）和《福建省教育廳關(guān)于做好2019年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》（閩教職成〔2019〕3號(hào)）的要求，經(jīng)過(guò)專業(yè)教研組集中研討，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，以教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定學(xué)前教育專業(yè)技能考核方案包括以下幾方面。

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.考核內(nèi)容與要求

本次技能測(cè)試選取“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”作為測(cè)試項(xiàng)目，命題老師提供一個(gè)與“幼兒園教育”相關(guān)的主題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的教育理論和美術(shù)技能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一張用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的墻飾主題畫。

考核內(nèi)容：依據(jù)規(guī)定的主題進(jìn)行墻飾主題畫創(chuàng)作。

考核要求：（1）能夠使用藝術(shù)字、繪畫、手工等美術(shù)技能。（2）能夠依據(jù)主題進(jìn)行墻飾主題畫創(chuàng)作，體現(xiàn)互動(dòng)性。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括：①美術(shù)技能;②主題與理念;③環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果。

2.考核形式與環(huán)境

（1）考核形式：由主考方提供素材，考生現(xiàn)場(chǎng)完成墻飾主題畫（50分鐘）。（2）考核環(huán)境：30人一個(gè)考室，學(xué)生自帶12色油畫棒、24色水彩筆、黑色水筆一支、2B鉛筆一支、橡皮擦一塊、剪刀一把、膠水一瓶，其他材料（如素描紙等）由學(xué)校提供。

（二）故事演講

1.考核內(nèi)容

自選故事內(nèi)容，使用準(zhǔn)確、流暢的普通話脫稿講述。

2.考核方法

考核方法為單人面試，講故事主題由學(xué)生事先根據(jù)要求自選一篇。

3.考核要求

（1）故事內(nèi)容健康、符合兒童化需求，使用準(zhǔn)確、流暢的普通話脫稿講述。

（2）語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化，體現(xiàn)出口語(yǔ)表達(dá)的親切、通俗、生動(dòng)、形象化特點(diǎn)，讓聽(tīng)者有身臨其境的感覺(jué)。

（3）演講時(shí)“述”“表”結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)技巧，把故事中人物的對(duì)話、性格、思想感情栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

（4）講述時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏;掌握聲音的高低強(qiáng)弱、快慢停頓;語(yǔ)法正確;體態(tài)語(yǔ)自然得體。

（5）不拘泥于故事原文，可以根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)貙?duì)故事進(jìn)行改編、續(xù)編、擴(kuò)編或者縮編，但任何改變均要適當(dāng)，不得改變其原來(lái)的主題。

（6）限時(shí)5分鐘以內(nèi)。

（三）自彈自唱

1.考核內(nèi)容

（1）考核曲目為五首，抽簽決定考核曲目。

（2）考核曲目：《春天來(lái)了》《洋娃娃和小熊跳舞》《豐收之歌》《四季歌》《出園歌》。

2.考核方法

根據(jù)當(dāng)場(chǎng)抽簽作為試題，準(zhǔn)備十分鐘后進(jìn)行邊彈邊唱考核?？己藭r(shí)間5分鐘左右。本項(xiàng)考核分值各按100分計(jì)。考核得分不足60分的，視為該項(xiàng)不及格。

3.考核要求

（1）彈奏能力：能夠獨(dú)立識(shí)譜，彈奏順暢、完整、有一定的表現(xiàn)力。

（2）即興伴奏能力：伴奏和聲功能基本正確。

（3）自彈自唱能力：能正確彈唱兒童歌曲，有表現(xiàn)力地彈唱，表現(xiàn)出一定的音樂(lè)形象。

（4）歌唱技巧：音準(zhǔn)正確，有感情地表現(xiàn)音樂(lè)作品。

五、科學(xué)使用考核評(píng)價(jià)的結(jié)果

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試技能測(cè)試，考核成績(jī)直接與學(xué)生的畢業(yè)資格掛鉤，沒(méi)有達(dá)到要求需進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)修，直至達(dá)到要求。確實(shí)達(dá)不到要求則不能發(fā)畢業(yè)證書。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意成者沒(méi)通過(guò)考試，可以給學(xué)生再次考試的機(jī)會(huì)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從中獲得成功感、重拾信心，產(chǎn)生追求成功的動(dòng)力。

另外，考核結(jié)果要及時(shí)向?qū)W生反饋。考核只能是一種形式，如果學(xué)生對(duì)自己的考核結(jié)果一無(wú)所知，只知道成績(jī)，不知道到底是哪里出了問(wèn)題，不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪里還存在哪些欠缺，然后有針對(duì)性地通過(guò)自己的后續(xù)努力來(lái)提升其整體水平。

中職層次的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園保教人員的主要渠道，其培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量直接關(guān)系到未來(lái)幼兒教育的質(zhì)量。全面、合理、具有可操作性的考核方案是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，有利于本專業(yè)的學(xué)生及專業(yè)教師進(jìn)行自我檢查和監(jiān)督，使其更符合人才培養(yǎng)方案，能夠更好地適應(yīng)幼兒園保教人員的崗位要求以及社會(huì)的發(fā)展，全面提升其整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)（中發(fā)〔2018〕39號(hào)）[N].國(guó)務(wù)院公報(bào)，2018-11-07.

[2]福建省教育廳.福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）的通知（閩教職成〔2016〕56號(hào)）[Z].福建省教育廳官網(wǎng)，2017-01-06.

◎編輯 馮永霞