三視融合，三窗同屏：聾生信息化無障礙教學資源開發與應用研究

龐春梗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據聾生依靠視覺獲取信息的認知規律，運用現代信息技術，將聾生學習內容制作成“課件+手語+字幕”的可視化、一體化的“三視融合”聾生微課資源，借助信息技術、人工智能和智慧設備，將教學內容、師生互動、語音內容同步反映投射在教學屏幕上，形成“教學內容窗口+師生互動窗口+語音轉換文字窗口”“三窗同屏”，能有效突破聾生的學習障礙，提高聾生的學習效果，讓聾生享有公平而有質量的教育。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?聾生;信息化;學習資源;課堂模式;教育公平

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0036-02

一、研究背景

在中職聾生教學中，聾生語言交流和直線思維障礙[1]，對教學深度、廣度與教學進程產生嚴重影響。隨著“互聯網+教育”的推廣、人工智能的應用以及學校信息化條件的改善和教師教育技術能力的提升，通過視頻技術將教學內容以圖文和視頻的形式呈現給聾生，將抽象思維以動畫、課件、手語和字幕的形式直觀形象地表達給聾生，并且可以通過線上線下組織教學，突破教學時空限制，實現聾生泛在學習。安徽省特殊教育中專學校將教育技術與聾生認知規律相結合，開發了“三視融合”教學資源，構建了“三窗同屏”課堂模式，開展了“三視融合，三窗同屏”混合教學改革，創造性地突破了中職聾生學習障礙，有效促進了教育公平。

二、“三視融合，三窗同屏”的內涵

“三視融合”：根據聾生依靠視覺獲取信息的認知規律，利用教學軟件和視頻制作軟件，將事物概念、理論知識、操作技能等學習內容制作成“課件+手語+字幕”的可視化、一體化的“三視融合”聾生微課等學習資源（圖1），通過即時通訊媒體、在線課程、直播平臺等學習媒介傳遞給學生，突破聾生學習的聽力障礙，降低聾生學習難度，提高聾生學習興趣，讓聾生利用碎片化學習時間，隨時可以學習，處處皆可學習[2]。

“三窗同屏”：在聾生課堂教學或在線直播教學中，為了讓教學內容、師生互動被及時感知，借助信息技術、人工智能和智慧設備，將教學內容、師生互動、語音內容同步反映投射到智慧教學屏幕上，形成“教學內容窗口+師生互動窗口+語音轉換文字窗口”的“三窗同屏”（圖2）直觀效果。聾生在一塊屏幕上就可以獲得課堂需要學習的信息;教師也可即時感知學生的需求和對知識的理解程度。“三窗同屏”可以應用于智慧課堂現場教學，也可用于在線直播教學。

三、“三視融合，三窗同屏”的實現路徑

（一）“三視融合”聾生教學資源的開發

開發聾生“三視融合”教學資源，需要科學規劃設計和課任教師、手語助教、教育技術人員組成聾生教學資源建設團隊精誠合作。首先，以目標化、項目化、實踐化為原則，制定教學目標，組織教學內容，設計教學實踐，完善教學資源制作方案;其次，編制導學案、錄制視頻、制作PPT和微課等，并與教育技術人員合作，運用PPT、Focusky等錄制教學內容，利用手機、攝錄機等錄制示范操作視頻，再拍攝“講解”內容和操作的手語視頻，運用CamtasiaStudio、Premiere、VideoScribe等軟件剪輯并配上字幕，初步形成“課件+手語+字幕”的微課;最后，由學校相應學科專家、一線教師與教育技術人員進行評估、修訂[3]，完成“三視融合”聾生教學資源。為方便弱聽學生學習，通常還配上錄制的語音。聾生“三視融合”微課視頻時長8～12分鐘為宜，便于聾生集中注意力學習和利用碎片化的時間學習。

（二）“三窗同屏”聾生課堂模式的構建

“三窗同屏”聾生教學模式需要電子教學白板或智慧屏幕、在線教學軟件、AI語音翻譯軟件和手機投屏等條件的支撐。在軟件和硬件的相互配合下，形成“三窗同屏”可視化聾生教學模式，從而突破聾生課堂教學障礙。“三窗同屏”模式的構建分為以下三個步驟。

第一步：安裝并使用在線教學軟件。

當前在線教學直播平臺軟件有騰訊課堂、云端課堂、無限寶或超星學習通直播客戶端等。以騰訊課堂極速版為例，下載安裝騰訊課堂極速版并進行免費注冊，教師登錄后點擊“上課”按鈕，在打開的窗口中選擇“分享屏幕”，選擇整個屏幕區域。此時，屏幕左邊顯示師生對話窗口。教師可以把有關上課要求、任務、對學生的回復發布在此窗口中，學生可以通過對話窗口向老師提問和回答問題等。

第二步：打開并調適教學課件窗口。

打開教師課堂教學的PPT課件、Word文檔或其他應用軟件，調整窗口至騰訊課堂對話窗口左邊，右邊預留與左邊窗口相應大小位置。以PPT課件為例，打開PPT課件，按照“幻燈片放映→設置幻燈片放映→觀眾自行瀏覽（窗口）”的順序設置幻燈片放映方式，通過鼠標按鍵調整PPT窗口至騰訊課堂對話窗口左邊，右邊預留出語音轉換文字窗口位置，在此窗口中呈現老師所要教授、展示、操作或播放的內容。

第三步：安裝調適投屏軟件和語音轉換文件軟件。

借助AI手機語音識別轉換文字技術，通過投屏軟件將語音轉換成的文字同步投射在教學屏幕上，可以實現讓聾生“聽見”聲音。目前，較為成熟的語音識別轉換文字軟件有訊飛聽見、訊飛語記、訊飛輸入法、騰訊翻譯君、搜狗聽寫等。投屏軟件有ApowerMirror、希沃授課助手、360手機助手、樂播投屏、草莓投屏、YY投屏助手、傲軟投屏、海豚星空投屏、愛莫助手、YY投屏助手、超星學習通等。以移動訊飛聽見和ApowerMirror為例，實現語音轉字投屏的方法：教師在手機和教學智慧屏中安裝ApowerMirror，將手機和智慧屏幕連接相同局域網，同時啟動手機端和教學智慧屏ApowerMirror，用手機端掃描教學智慧屏ApowerMirror生成的二維碼，實現手機與教學智慧屏連接。再用手機打開“訊飛聽見”軟件，“訊飛聽見”窗口就投射到智慧屏上，調整“訊飛聽見”窗口至教學智慧屏最右邊。老師上課的語音通過“訊飛聽見”轉換成文字，顯示在右邊窗口中。

通過以上三個步驟，實現教學內容窗口、師生互動窗口、語音轉換文字窗口“三窗同屏”。教師也可以根據自己的教學需要或習慣調整窗口的順序，顯示窗口需要的內容。在“三窗同屏”模式下，無論是在線直播課堂教學，還是現場課堂教學，教師教得更加得心應手，聾生也學得更加容易輕松。

四、應用效果

安徽省特殊教育中專學校智慧教育教學創新團隊2019年上半年選取12個聾生班級中的6個聾生班開展了“三視融合，三窗同屏”的教學改革。期末教學團隊通過調查問卷形式了解教學改革的效果，94.83%的聾生認為“三視融合，三窗同屏”教學效果有效，96.55%的聾生認為比傳統的課堂教學方式好，如表1、表2所示。而且學生認為，“三視融合”微課視頻、語音同步轉換文字、師生互動對學習的幫助最好。

試點班與非試點班的期末考試成績對比明顯，以計算機應用基礎課程考試為例，試點班的平均成績為82.54分，非試點班為68.27分。由此可見，“三視融合，三窗同屏”教學模式深受聾生歡迎，能夠普遍提高聾生的學習成績和學習效果。

經過試點，“三視融合，三窗同屏”的教學模式已在全校聾生班級全面推行。

運用現代信息技術開發教學資源，創新教學模式，滿足學生個性化的學習需求，已經成為職業教育的發展潮流。本文基于聾生認知規律和信息化教學創新出發，介紹了“三視融合，三窗同屏”的基本內涵、聾生教學資源開發和課堂教學模式，為聾生學習資源開發和信息化教學模式創新提供了參考，為破除聾生學習障礙、促進教育公平提供了路徑，提高了聾生課堂教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]搜狐網.聾人心理的綜合特征[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/193809497_171770，2017-09-22.

[2]郭亞麗.AI賦能特殊教育 讓聾生“聽得見”盲生“看得見”[EB/OL].http：//m.people.cn/n4/2019/0516/c678-12711039.html？from=timeline，2019-05-16.

[3]甘容輝，何高大.“互聯網+”賦能課堂教學創新路徑探究[J].中國教育信息化，2018（14）：78-81.

◎編輯 陳鮮艷