設計趣味環節　提高核心素養

趙鳳龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年來伴隨著互聯網技術的迅速崛起，以往陳舊的計算機教育已經難以滿足當今社會對計算機人才的大量需求，所以計算機教育的創新與發展已經刻不容緩。中職與普通中學相比更側重于技術性與職業性，為了提高中職計算機教學的教學質量，提高學生的技術實操能力與職業素養，教師應從提高學生的學習興趣入手，在教學設計方面采用趣味性更高的教學方式。通過提高學生對計算機知識的學習興趣，引導其對計算機知識進行鉆研與探索，幫助其更為高效地理解計算機知識，掌握計算機技能，同時激發學生對知識的求知欲，幫助其適應知識迅速更新的時代背景。根據目前中職計算機教學中出現的部分誤區提出相應的教學策略，從學生的興趣入手，提高中職學生的核心素養，望為各位教育同仁提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;計算機教學;核心素養;優質課堂

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0072-02

為滿足我國計算機人才的需求，順應當下教育改革趨勢，計算機教師在教學工作中必須重視學生核心素養的培養。中職的計算機教學不僅需要為社會培養出能夠滿足一線工作要求的技術性人才，還要重視其在生產、管理、服務等多個方面綜合能力的培養，將教育改革的理念落到實處。核心素養下計算機高效課堂的構建，在提升學生對計算機知識掌握情況的同時，提高其計算機行業的綜合能力，使其能夠適應自身未來的發展需求，具備社會發展的必備品格。下面筆者將從教學設計的角度談一談如何設計趣味性的教學環節，達到構建核心素養下計算機高效課堂的目的。

一、課前安排知識點導入環節，激發學習興趣

提高學生的學習興趣，可以有效地促進其思維的積極性，讓學生在主動探索中理解計算機知識，提高計算機操作技能，構建高效的優質課堂。在課堂的時間安排上，教師如果直接開始講授本節課程的教學內容，學生可能會出現學習興趣不高的情況，對課堂的參與感比較低。因此對課堂知識點設立導入環節，可以有效提高學生對課程內容的學習興趣，提高其課堂參與的積極性，有利于教師進一步引導學生進行計算機知識的學習。以Word排版教學為例，先由教師向學生展示不同Word排版作品，其中包括排版內容復雜圖文相間的精美網絡新聞、排版技巧嚴謹的出版社雜志、排版簡潔的純文字文章或者是學生的簡歷排版模板等，不同作品讓學生更為直觀地感受到排版技巧在實際生活中的使用范圍廣泛，讓學生認知到不同的排版對最終作品的呈現有非常重要的影響作用，對學習排版的興趣得到充分激發。通過這樣的方式，將排版知識自然地導入課程安排當中，使學生更易接受課程內容，提高學習的主動性，為提高教學質量做鋪墊。

二、增強教學環節的趣味性

（一）課堂練習內容貼近學生感興趣的方向

計算機知識的學習通常伴隨著大量的課程實際操作演示，在演示環節通過向學生直觀展示計算機的操作流程，幫助學生理解和掌握相應的計算機知識。如果課堂教學的全部時間都以這樣的教學方式進行，課堂的教學氛圍容易顯得單一枯燥，對學生的學習興趣和課堂參與度都易產生負面影響。因此，計算機教師在進行課程演示時，應注意教學節奏的把控，合理運用多媒體教學模式，在恰當的教學節點上增設一些趣味性更強的教學環節。例如，在進行編程教學演示時，教師會先講解一些簡單的編程算法，設計出簡單的程序。當學生練習一段時間能夠熟練運用簡單的編程技能后，教師可以向學生播放一些較為復雜的游戲編程，以學生更為感興趣的模塊激發學生對編程知識的學習興趣。以學生目前的編程能力很難去完成真正的游戲編程工作，但是教師可以鼓勵學生去編寫一些簡單的小游戲，提高學生實踐操作的積極性。學生對自己感興趣的模塊，練習的主動性會更強，這樣便將知識點與實際操作完美融合，學生自然會對所學的計算機知識進行鉆研，從而幫助他們完成理論知識到實踐能力的轉化過程，提高課堂上學生的學習效率，教學質量因此得到提高。

（二）設計個性化教學環節，教育更具針對性

中職學校要明確計算機教育的位置，既要進行專業性的研究分析，也要規劃好培養范疇，不能盲目無效地培養。教師可以根據學生的基礎情況、學習能力設計個性化的培養方案，從不同的興趣點入手來設計趣味性的教學環節，使教學更具針對性，更為科學地提高計算機課程的教學質量。例如，教師在編程教學時，安排學生對自己感興趣的內容來進行編程練習，可以是小游戲編程、圖文排版程序或者是音樂剪輯小程序等不同領域、不同形式的練習對象。通過讓學生在自己感興趣的領域內進行編程練習，使學生練習過程中的主動性更高，使教學內容更為契合學生能力水平。計算機教師從學生的學習興趣點入手進行教學環節的設計工作，使教學環節更為個性化，提高教學內容的針對性。

（三）借助多媒體課件，授課更具趣味性

計算機教師要充分利用多媒體的獨特優勢，聯系學生的生活實際，制作各種形式的有創意性的多媒體課件，培養學生在實際生活中能靈活運用所學知識分析、解決問題。多媒體技術的發展突飛猛進，如今的多媒體運用得當可以直觀快速地從多維角度向學生展現計算機知識內容，不僅有利于集中課堂注意力，增強授課過程的趣味性，還能夠豐富計算機知識的表象，加深學生對教材內容的理解，培養學生多方位思考的思維。不僅如此，多媒體素材借助互聯網的高速發展，使多媒體素材更新快、獲取便捷、迎合社會熱點，對書本上的計算機知識進行了知識面的拓展，調動學生脫離教材進行自主思考，可以有效地激發學生的想象力。這樣學生的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學生思維的培養和創新意識的增強。比如在講解演示文稿軟件知識時，教師可以以自身授課的教學課件為例，為學生展示各種設計技巧的實操效果，在學生對授課內容有一定基礎的掌握以后，教師再引導學生思考教育課件有哪些地方可以改進，鼓勵學生表達自身的想法分享思考思路。然后由教師向學生展示事先準備的優秀課件素材，網絡上獲取的課件素材，不僅使用了課本上的知識內容，同時為學生提供了新的設計思路和設計參考，對教學內容進行了拓展，活躍了課堂教學氛圍。最后教師可安排學生在課下自己對教學課件進行改進，并分享給其他同學。

（四）教師可適度引導

計算機教學的課程安排中，有許多需要學生動手實踐的設計案例練習。為了給學生提供比較清晰的設計理念，在學生制作設計時，教師應多從客觀角度引導學生，對學生的設計靈感進行啟發。比如學生對背景顏色想不出合適的時，教師可以向學生展示冷暖色系對圖片內事物的顏色襯托作用。比如利用紫藍色的背景對產品予以襯托，讓學生能感受到優雅、簡約、高級等。需要注意的是，這種教學側重于引導而不是灌輸給學生教師的理解，讓學生自己感受到紫藍色背景的優雅而不是教師直接告訴學生紫藍色的背景更加優雅。這樣向學生傳達了設計的理念，激發了學生的設計靈感，引導學生進行自主思考設計思路，進而進行自主設計和動手制作。最后教師可根據學生最終制作的情況，客觀地進行評價，并可以引導學生思考作品還有哪些不足，可以如何改進，改進需要哪些技能，通過這些多層次問題，再一次啟發學生，使其思維更為開闊。

三、教學語言貼近生活，課堂溝通更有趣

教學語言就是將被激發出來的興趣維持到課程結束，甚至是在課程結束后還有能令學生難忘的重要環境媒介。例如，在講述“計算機病毒原理防范”時，教師放映計算機病毒攻擊的多媒體模擬視頻，通過一些幽默的語言敘述，豐富視頻內容。比如計算機“感冒了”，移動硬盤就像是公交車，那個感冒的計算機一上來，這個公交車上的其他計算機全“生病了”，他們大鼻涕一吸以為是個小感冒沒留心，結果發展成重度感冒引起了肺炎，最后只能求助“殺毒軟件”來給自己打點滴了。通過視頻學生對計算機病毒原理及“感染”方式進行最直觀的認知，而教師幽默的講解，可以讓師生溝通氛圍更有趣，學生更容易記憶課堂內容。然后，讓學生就計算機病毒的形成原理進行探討，就計算機病毒與生物病毒的不同點與相同點，對學生進行類比教學，讓學生通過對自身生病的過程與計算機“生病”的過程進行類比，引發共鳴。

綜上所述，計算機知識不應是死板枯燥的，在教學工作當中教師應通過自己巧妙的教學設計，提升學生對計算機知識的學習興趣，幫助學生養成自主學習與創新的良好學習習慣。在核心素養下構建中職計算機高效課堂，幫助學生理解計算機知識，掌握計算機技能，培養出滿足社會發展需要的高水平、高素養的計算機人才。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍