基于新課改背景下的初中物理教學方法探究

唐先喜

摘? 要：自新課程改革實施以來，素質教育不斷深化，初中物理教室的教育發生了重大變化。初中物理教育不僅需要有效地提高學生的物理知識水平，還需要充分提高學生的物理應用能力，促進學生的整體發展。初中物理課堂教學的效果意味著教師可以將教科書的內容與學生的特點結合起來，從而設定合理的課程模式。這可以使學生增強對物理學習的熱情，對物理知識有更深入的了解，可以培養學生的創新思維，并提高他們的綜合能力。

關鍵詞：新課改;初中物理;教學方法

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-016-01

引言

在新的教育計劃改革的影響下，教育觀念和教育行為正在發生重大變化。初中物理也表現出新的內容和特點。為了更好地實施新課程改革提出的創新教育理念，初中物理教師需要根據學生的發展需要將新課程的課程進行組合，以改善課堂學習。需要不斷討論教育方法和教育對象，以提高自己的教學效率。

一、初中物理課堂教學中存在問題的原因

目前，教師在教學創新實踐方面存在問題。首先，教師的教育觀念落后。盡管新課程的教育理念已在教育領域逐漸普及，但應試教學的概念卻根植于某些教師的教育思維中。教師強調知識，但忽略能力，強調結果，但忽略方法，強調機械記憶，但忽略能力訓練。第二，應試教育的影響導致教育目標的淡化。教育部門分配給教師的教育和授課任務繁重。教師厭倦了處理教育中的各種任務，盲目地向學生灌輸來自外部世界的枯燥知識，而無視學生在學習過程中的階段性和個性。這不僅不利于教師水平的進步，而且導致學生無法結合自己的特點來充分展示自己的優勢，提高創新能力和整體素質。

二、新課改背景下提高初中物理課堂有效性的教學策略

（一）革新教學理念，突顯學生的主體地位

學生是課堂學習活動的主體，所有教育活動都應圍繞學生的成長。在初中進行物理教育活動時，只有充分強調學生的主導地位，充分發揮學生的主導作用，才能優化課堂，實現有效的課堂建設。因此，初中負責物理教育的教師需要擺脫傳統的教育觀念約束，在開展教育活動時樹立“以學生為中心”和“以學生為主體”的教育觀念，并在課堂上發揮主動性。教師需要將權利退還給學生，使得學生真正成為教室的主人。它喚起人體內的積極和快樂的感覺，逐漸養成良好的學習習慣，為學生開展科學研究奠定了良好的基礎。例如在學習能量守恒定律時，可以讓學生們分成多個學習小組，教師分別為各個小組準備一個供討論的生活中關于能量轉換的問題，學生討論完之后讓各個小組分別介紹各自的能量轉換流程，最后老師根據學生的回答，總結出規律并向學生介紹能量守恒。這樣充分將課堂交給了學生，提高了學生積極思考的能力。

（二）分組實驗教學，促進學生共同提高與發展

分組實驗教學是一種有效的物理實驗教學模式。教師可以根據自己的實際情況和實驗內容對學生進行合理分組。目的是讓學生更好地掌握物理知識，并通過聯合探索形成物理知識。提高學生的過程意識和加深知識的印象。應用分組實驗方法有相關要求。例如，學生需要充分了解實驗的目的，實驗的原理，實驗的要求和實驗的方法，并主動通過協作探索解決問題?？茖W嚴謹的實驗態度也可以幫助糾正不良習慣。以“透鏡”教學為例，要求每組學生觀察光的傳播路徑，并確定在教學過程中凸透鏡是否對光有會聚效果。同時，以相同的方法觀察凹透鏡的使用。每組學生完成實驗后，他們需要表達實驗現象，個人感受并在實驗結束后發現規律。這不僅增加了學生的學習熱情，促進了學生的團結與合作意識，而且在不浪費時間的情況下獲得的教育顯著的成效。

（三）聯系生活實際，強化學生對知識的應用

物理課堂以生活為導向是指在進行課堂教學時，有必要從學生的真實生活經歷和生活問題入手，并結合物理和實際生活問題來反映理論知識。這意味著物理學是基于生活、源于生活的教育科學。所謂的物理課堂生活化首先需要滿足物理教學改革的發展需要，并堅持以學生為中心的新課程改革理念。其次，生活化教育的引入滿足了物理教育發展的巨大需求。初級中學物理教師應加強物理與現實生活知識的結合，聯系學生的生活經驗，通過生活現象和實例向學生教授物理課程的基礎知識，并加強知識的實際應用。

例如，在初中以生活為導向的物理教育中，教師需要改變教育思維方式，將教育內容與生活相結合，選擇生活內容并向學生解釋，以使學生了解物理知識的有效運用并增加學生的學習興趣。以“電能”為例，教師可以鼓勵學生在日常生活中觀察某些電器的標簽并有效區分它們。然后，教師可以有效地解釋他們對電的知識，并幫助學生了解電器之間的區別。讓學生主動學習以增加學生的興趣，鼓勵他們積極學習，并提高教師教育的效率。在教育中，有必要與教室的內部和外部保持聯系，并充分反映生活的熱點，以便學生可以積極地學習知識。如果學生正在學習內燃機，則可以聯系中國的神舟十號飛船起飛。物理知識來自生活。教師需要在課堂上全面地將內部和外部知識聯系起來，并在課堂教育中反映生活知識，以便學生能夠理解生活中的物理現象并整合他們的知識系統。

結語

隨著新課程教育改革的不斷深化，不可避免地要在初中實施物理教育改革以提高課堂教學的有效性。物理老師從教育問題入手，改變傳統的教育觀念和模式，教育以學生為中心，調動學生的熱情并給學生充分的主動性。需要使用教學方法從多個層面和各個層次進行探索和學習。各個層次的學生都能獲得提高自己能力的機會，教師也能有效提高課堂建設的能力。

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（作者單位：湖南省懷化市沅陵第三中學，湖南? ?懷化? ?419600）