高職建筑材料課程實訓教學系統的構建

李璐

摘?要：建筑材料課程作為建筑類高職院校的重要專業基礎課程，不僅要學習建筑材料相關理論知識，還要求學生掌握建筑材料試驗檢測專業技能，才能夠保證通過建筑材料課程的學習，在今后進入工作中將學習內容應用于實踐。目前高職建筑材料課程實訓存在的主要問題是課堂教學和實踐實訓之間存在較大的屏障，導致整個實訓教學系統的構建不夠完整，因此，必須要構建更加完整的教學系統，提高高職院校建筑材料類學科的教學效果。

關鍵詞：高職院校;建筑材料課程;實訓教學系統;構建

過去高職院校重理論教育而忽視實踐鍛煉的教育模式和理念已經與當今行業需求脫軌。現階段為了提高職業院校畢業學生的專業能力和就業水平，高職院校對實踐鍛煉和應用型人才培養越來越重視。但大多數職業院校實訓課程的設置僅局限于專業課程，在專業基礎課程中的實踐教學比例明顯不足。建筑材料課程屬于建筑類高職院校中的專業基礎課程，絕大多數專業都需要在進入專業課程學習之前，學習該課程，課程實踐性相對較強，但現階段該課程的實踐教學課時比例非常少，沒有形成科學合理的實訓教學系統。所以建設起更加完整的專業基礎課程實訓教學系統，是現階段高職院校的主要責任和義務。通過實訓教學系統的構建，也能夠真正實現高職教學的素質化改革。

一、高職建筑材料課程實訓教學系統建立存在的困難及原因

（1）教學理念制約實訓教學體系的構建。在高職院校中因為專業課程老師和教學管理者之間存在不同的教學理念，在實訓教學系統構建的過程中，因為出發點和關注點不同，進而影響了整個實訓教學系統構建的質量，部分教學管理者受到傳統教學理念的影響，一方面只注重學生的就業率、升學率等指標，而忽視了學生良好實踐能力的培養。另一方面只注重專業課程中的實踐教學，而忽視了專業基礎課程中的實踐教學，造成課程銜接不順暢，學習效果不佳。同時還有部分專業課程老師不注重自身能力的提升，認為只要完成課本知識的傳授就夠了，一門課程講授多年，不愿意應用新的教學手段，也不愿意進行實踐教學，從而導致很多學生雖然已經解決了就業問題，但是在實際工作中無法滿足崗位需求，無法提高工作效率和工作質量，畢業生的就業質量不高也會影響高職院校的發展。

（2）教學方式落后不注重實踐能力培養。目前許多高職院校的課程教學方式較為落后，很多課程均是一張試卷決定是否能夠合格，所以這就導致很多高職院校中的老師在進行教學的過程中，并沒有顧及到學生的實踐能力的培養，而一味的只是將需要考核的教學內容和主要的教學目的傳授給學生，導致在建筑材料課程的課堂上，大部分學生對建筑材料及其檢測方法的了解僅限于書本和教學資料上的介紹，只會紙上談兵，在實際操作過程中和實際的建筑專業人才需求存在較大的差距，同時，這種教學方式還會阻礙學生的成長和認知，導致高職院校學生對所學課程的認知程度方面與高等院校的學生存在較大的差距。因此，如何讓學生實現全面化和終身化的發展，并且提高相應的實踐能力是當前需要解決的主要問題。

（3）學生自身因素阻礙了實訓教學系統構建。鑒于高職院校的學生在初高中階段基礎較差、學習能力不強，而配合傳統的教學方式，教師只知道理論知識的傳遞，導致很多學生在專業基礎課程學習初期就出現了較大的困難，從而產生了自暴自棄的現象。同時在當今互聯網信息的時代，很多學生對互聯網上的信息過于依賴，導致在實際學習過程中缺乏獨立思考和創新能力，也阻礙了實訓教學系統的構建。

二、建筑類高職院校建筑材料課程實訓教學系統建立的意義

（1）通過構建實踐教學系統有利于學生職業發展。目前高職院校的學生從初高中到大學一直生活在較為單純的校園環境中，幾乎沒有社會歷練的經歷，導致很多畢業生在初入復雜社會環境時會出現不適和茫然，以至于很多學生無法完全融入到高速發展的社會中。因此構建實訓教學系統可以使學生在校園內得到一定的實踐鍛煉，使學生既能夠擁有扎實的理論知識和實踐技能，又能夠和社會更加自然的對接，提高用人單位能夠對學生的認可度。在建筑材料這樣的專業基礎課程中構件實訓教學體系，學生在進入專業課程學習之前，已經有了一定的實訓實踐經驗，更有利于和后續專業課程的學習進行很好的銜接。

（2）通過構建實踐教學系統有利于提高學生的創新能力。目前無論是國家、社會還是各個用人單位，對于具有創新能力的人才都非常短缺。而傳統的應試教育限制了學生的創新思維培養，束縛了學生的自我發展，不能將所學理論知識應用于實踐，創新創造更無從談起。因此提高學生的創新能力是當前高職院校的重要任務。而通過構建實訓教學系統，學生能夠將所學到的理論知識應用在實踐和實訓中，能夠提高學生的自主學習能力，并且也給學生提高創新能力創造了一定的空間。利用實訓教學系統可以避免學生只在理論課堂上進行學習，而能夠將所學到的所有知識通過自己的思考轉化為相應的創新能力，在實訓的過程中進行充分的體現，這樣既可以培養學生的實踐能力、創新能力還可以使學生具有靈活的頭腦和善于思考的習慣。

三、高職建筑材料課程實訓教學系統構建的方式

目前，高職建筑材料課程實訓教學系統構建具有非常重要的意義，所以，必須要采取合理的措施對實訓教學系統進行構建。在實際構建過程中可以采取以下幾種途徑。

（1）轉變教學理念，創新教學方法，提高教學效果。高職院校專業課程教師和教學管理者要改變傳統的教育教學理念，重視實踐教學在專業基礎課程教學過程中的重要作用，在專業基礎課程的教學過程中能夠有意識的對學生的實踐能力進行相應的培養，同時還要不斷的深入研究課程體系中的相關規律，保證能夠將理論課程和實訓課程進行有機的結合。教師是教學過程的直接組織者，這就要求專業基礎課程教師努力提高自身的實踐技能和教學能力。目前我國大力推進“雙師型”素質教師培養，就是要求教師既有豐富的專業知識，又具有一定的實踐經驗，建筑材料課程教師就必須努力提升自身實踐能力，并將其應用于課堂教學之中。同時教學過程中，還應該不斷創新教學方法，激發出學生的學習熱情及學習積極性。在教學過程中，要根據學生學習情況，合理設置實訓任務的難度，要保證每一位學生能夠真正的融入到理論知識教學環境和實訓教學環境中。

（2）注重校內外實踐場所建設，保證課程實訓順利進行。提高校內實訓場所的利用率，探索建立起學校專屬的實訓基地，并且將企業模式引入校內實訓過程管理之中，可以讓學生更快的體驗在企業里的工作環境，能夠讓學生有目的性的掌握相應的學習知識，培養實踐能力。同時在課程設置和教學方法改革過程中更加重視和相關行業企業進行合作，采用更多的走出去、請進來的方式，讓專業老師了解行業企業需求，并為學生提供更多的實訓機會，保證學生在完成理論知識學習以后，除了校內實訓課程的鍛煉，還有機會到企業中進行實習，通過校企合作能夠讓學生積累更多的社會經驗和實踐鍛煉，從而提高教學效果。

（3）平衡各類課程課時分配比例，適當增加專業基礎課程實訓教學學時數。為了使學生具有更強的知識應用能力，保證學生在每一門課程學習的過程中能夠培養相應的專業能力，必須要在學校內各類課程的安排上做出充分的考慮，既要保證每一門課程的課時比例能夠更加合理，又要使各個課程之間的關聯性充分體現。目前建筑材料課程在建筑類專業課程中所占的學時比例較少，大多數只開設在大學一年級第二學期，并且大部分院校在該專業基礎課程設置中分配很少實訓教學課時，甚至部分學校在該課程中不開設實訓課程。導致學生在對建筑材料沒有深入了解的基礎上，就進入如建筑材料檢測、建筑材料化學分析等專業課程的學習。因此在專業基礎課程比例分配時，在保證學生很好的掌握理論知識的基礎上，可以適當增加專業基礎課程實訓教學學時數。為后續專業課程的深入學習，和今后工作實踐打下堅實基礎。

（4）不斷完善教學評價系統，保證學生全面發展。不斷完善教學評價系統，尤其是要確定新型的評價指標，摒棄傳統應試教育的方式，對實踐教學系統進行合理的構建，保證學生能夠實現全面發展。理論知識學習效果的評價相對較為簡單，實踐能力培養效果評價較難，要建立合理的實踐教學評價系統，一是要注重過程評價，在培養學生實踐能力的過程中要避免刻意而為，應該使用循序漸進的教學方法，通過對學生的實踐能力基礎進行全面的了解，使用難度不等的實踐任務進行相應的培訓。二是要結合建筑工程專業發展需求分析，有針對性的完善建筑材料課程實訓教學系統，從而構建出更加符合學生發展、利于學生能力培養的實訓教學系統。

四、結語

綜上所述，目前在高職院校建筑材料課程實訓教學系統構建過程中還存在很多難點，但是實踐教學系統的構建具重要意義，因此必須要通過有效的途徑進行實訓系統的構建。只有這樣，才能夠提高我國高職院校學生的實踐能力和社會適應能力。

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