青島市研學旅行實施現狀及優化路徑研究

劉嘉

引言

近年來，隨著從國家到地方各級政府層面頒布并實施有關研學旅行推進工作的具體方案和詳細管理辦法等文件，我國面對中小學生的研學旅行市場正式被打開。就山東省青島市來說，政府已發布多項規劃研學旅行市場和推進研學旅行市場有序發展的相關規定，在研學旅行基地的評選標準和數量、研學旅行和教學計劃的關聯情況、每年中小學校進行研學旅行的次數以及研學旅行的時間和地域范圍等方面進行了實施細則方面的規定。2019年上半年，中國旅行社協會聯合全國研學旅行基地評定委員會舉辦了全國范圍內首屆具有行業權威性的全國研學旅行基地評審員資格培訓，組織了從各大高校、旅游企業等單位選拔出的行業專家進行集中培訓學習，最后通過考試的形式頒發全國研學旅行基地評審員資格證書。以上各個方面，都代表著我國研學旅行市場無論是在研學旅行實施理念和細則、研學旅行基礎設施建設、研學旅行服務標準，還是在研學旅行行業規范等方面，都在成熟化發展。

一、研學旅行的概念

研學旅行是學生在學校學習的課程體系中的組成部分，由學校根據所在地域的自然資源、人文資源發展特色、學校學生的年齡構成和學校所處學業階段等方面，結合學校開設的基礎課程內容，通過集中組織學校學生走出校門，讓學生以與同學和教師一起旅行、同食同宿等方式，讓學生在旅行中更好地理解學校所學的知識，進一步拓寬學生學習視野，培養學生對事物的理解能力和解決問題的能力，以期讓學生更好地適應社會發展。

二、研學旅行的意義

中國有句古話叫作“讀萬卷書不如行萬里路”，研學旅行就是現代教育教學對這一理念的實踐。學生通過參加學校組織的研學旅行課程，可以提高學生獨立自主發現問題、解決問題的能力，學生通過參加研學旅行實踐課程，可以更好地理解在學校所學的理論知識。如果只坐在課堂學習書本中的知識，缺乏實踐活動，學生多少會覺得理論知識有些枯燥和難以理解消化，而讓學生參與研學旅行，則可以幫助學生提高學習的興趣，有助于發現學生在某些學科和領域的特長，有利于學生綜合素質的培養。在研學旅行課程中，學生跟隨教師和同學一起旅行生活，可以鍛煉學生的溝通能力、表達能力、生活能力，培養學生的團隊協作能力、集體生活能力，有利于學生提高自身的綜合素質。

三、青島市研學旅行實施現狀

在2016年教育部發布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》指導下，山東省各省市地區教育部門聯合相關部門頒布了關于推進研學旅行課程有序實施的相關政策。在這兩三年中，青島市研學旅行市場的發展速度較快，青島市大多數的中小學校已基本將研學旅行納入教學課程體系，學校要求教師和學生都需要參與其中。以旅行社為代表的旅游企業以及各類研學旅行公司都在這兩三年里快速搶占著研學旅行市場。坐落在青島市的大學校園、景區景點也在積極申請研學旅行基地的資質。導游從業者們也在摩拳擦掌轉型擔任研學旅行團隊中的研學導師。在研學旅行市場快速發展的過程中，難免會出現一些問題，下面本文就從研學旅行市場上的相關主體角度對研學旅行現狀進行分析。

完全由學校來組織研學旅行，難度是非常大的，尤其是要進行幾百人的旅行策劃和課程設計，還要在保障教師和學生安全的前提下一一實施。專業的事交給專業的人去做，學校可以選擇當地的旅行社和研學旅行機構進行研學旅行線路策劃、課程設計、行程安排等。學校在選擇這些旅游企業來組織策劃研學旅行課程時，要重點考慮當地口碑頗佳的老牌旅行社。一方面，這樣的旅行社組織活動的安全保障程度高；另一方面，這些旅行社的工作人員綜合素質較高。目前，學校方面的工作主要是聯絡學生家長，確保組織學生有序參加，而對研學旅行的課程設計參與度、研學旅行的評價反饋等方面參與度較低。現在的研學旅行大多像升級版的“春游”和“秋游”，將研學旅行課程做成了組織學生跨市、跨省進行戶外活動的形式。

目前，學生家長對研學旅行的支持度比較低，大多數家長認為，學生還是應該把精力花在課堂學習上，他們認為研學旅行就是出去旅游玩耍，花幾天時間讓學生出去研學旅行比較浪費時間，在過程當中也學不到什么實際內容。同時，家長對于研學旅行中的安全問題非常關注，不太愿意自己的孩子在沒有家長陪伴下獨自進行長時間的外出旅行。而學生對于研學旅行的態度就像對待體育課一樣，認為外出活動是在浪費學習時間，所以參與積極性不佳。

學生在外旅行，還可能會出現各種各樣的意外情況，在一定程度上是比較難管理的，這就要求學校和研學旅行組織方相互配合，引導學生正確認識研學旅行，遵守研學旅行紀律，認真對待每一次研學旅行課程。

以旅行社為代表的旅游公司，是研學旅行的主導策劃者，但是目前研學旅行市場的準入門檻較低，對旅行社或研學旅行公司的資質標準要求不太高，近兩年來市場上如春筍般涌現出了大量的以研學旅行產品為主要業務的旅游公司，但公司規模、從業資質、人員素質水平等方面參差不齊。一些旅游公司開發的研學旅行產品只是將傳統的組團產品進行研學主題的潤色和活動項目的調整等，讓參與研學旅行的學生很難體會到研學旅行的意義。

當前市場上的研學旅行產品主要圍繞紅色教育、科學科技體驗、歷史文化了解以及勞動型體驗等主題開展，同時根據當前“小學研學旅行不可出市區、初中研學旅行不可出省、高中研學旅行不可出國”的規定，研學旅行的行程時間基本控制在1天、3天、5天左右。目前研學旅行課程已基本有一個較為標準的項目流程：研學手冊的制定、研學旅行開營和閉營儀式、學生獨立完成研學實驗項目、研學旅行結束后根據學生記錄的研學日志由教師和學生互相進行評價打分等。但是在較為標準的項目流程中還普遍存在著研學旅行缺乏系統的教學大綱、在制定研學旅行計劃方面學校及教師參與程度較低、學校對一學期或一學年研學旅行課程的實施缺少規劃、研學旅行組織方最終呈現的實施效果和預估效果也相差較大、課程結束后有些評價機制難以落地實施、現有的評價機制太單一等一些需要優化完善的方面。