真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與應(yīng)用研究

潘寧

摘要：本文在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，以滿足一線企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求和學(xué)校專業(yè)發(fā)展為目的，探索真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：真實(shí)應(yīng)用;室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)模式

隨著生活水平的提高，人們對(duì)于居住環(huán)境的要求也越來越高，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才被大力需求，從而為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來了契機(jī)。在契機(jī)之下的實(shí)際情況卻是目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不具備滿足市場(chǎng)需求的服務(wù)能力，學(xué)校缺乏與企業(yè)雙向流動(dòng)的渠道和內(nèi)生動(dòng)力。

一、目前職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

雖然各院校都積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，但仍然存在一些不足之處，存在的問題主要是：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣缺乏。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。真正參與設(shè)計(jì)方案并應(yīng)用于室內(nèi)裝飾項(xiàng)目的老師非常少，大部分老師停留在理論和模擬階段。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足用人需求。學(xué)生到了用人單位，基本上要跟著設(shè)計(jì)師繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)方案的少之又少。

4.教學(xué)方法不能滿足時(shí)代要求。面對(duì)個(gè)性獨(dú)立、思維活躍的新生代，老舊教學(xué)方法已不符合時(shí)代的潮流。

5.技能大賽與日常教學(xué)難以兼顧。技能大賽的成績(jī)已成為檢驗(yàn)一所職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此很多學(xué)校把大量的教學(xué)資源用到了參加大賽的學(xué)生身上。

6.實(shí)踐教學(xué)浮于表面。學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的方案，也只是基于戶型圖，而設(shè)計(jì)方案也只到效果圖層面，無法應(yīng)用于真實(shí)的裝修項(xiàng)目。

7.學(xué)校與企業(yè)沒有深度合作。所謂的校企合作，實(shí)際上變成了簡(jiǎn)單的就業(yè)關(guān)系，學(xué)校缺乏與企業(yè)雙向流動(dòng)的渠道和內(nèi)生動(dòng)力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。沿襲單一考試的評(píng)價(jià)方式。

二、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式的改革

面對(duì)以上問題，筆者在多種現(xiàn)代教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)理論的研究，嘗試了基于真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，即 “滿足企業(yè)用人需求的真實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)——基于真實(shí)案例的學(xué)習(xí)任務(wù)——真實(shí)的教學(xué)環(huán)境——學(xué)生為真正的設(shè)計(jì)主體——真實(shí)的案例拓展鞏固——真正作為設(shè)計(jì)師被評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。

1.真實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師深入室內(nèi)裝飾企業(yè)一線，通過對(duì)企業(yè)調(diào)研及實(shí)踐，零距離對(duì)接企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，使企業(yè)的需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

2.真實(shí)案例作為學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要真正走入工地，實(shí)際量房，而不是只以戶型圖為基礎(chǔ)做設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。教師克服極大困難，充分利用學(xué)校自己開發(fā)的房地產(chǎn)項(xiàng)目及校企合作公司的裝修項(xiàng)目和周邊房地產(chǎn)項(xiàng)目的樣板房，開展實(shí)境化教學(xué)。

4.學(xué)生真正作為設(shè)計(jì)主體。職業(yè)院校學(xué)生最大的特點(diǎn)就是缺少學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5.真實(shí)的案例拓展。為了增加學(xué)生技能的深度與廣度，必須裝飾公司的真實(shí)案例引入教學(xué)，開展案例拓展。

6.真正作為設(shè)計(jì)師被評(píng)價(jià)。開展立體化的評(píng)價(jià)，改革單純考試的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，加入學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及大作業(yè)評(píng)價(jià)。在大作業(yè)的評(píng)價(jià)中，除老師的評(píng)價(jià)外，全班學(xué)生作為模擬用戶，根據(jù)個(gè)人喜好打分，合作企業(yè)派遣設(shè)計(jì)師到課堂，從設(shè)計(jì)師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于學(xué)生作品評(píng)價(jià)評(píng)分。

該教學(xué)模式切實(shí)解決了一系列的問題，在學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)能力提高及專業(yè)發(fā)展方面都有極大優(yōu)勢(shì)。

1.解決了學(xué)生厭學(xué)的問題，培養(yǎng)了合格的人才。真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式最大特點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的工作情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒了學(xué)習(xí)需求。基于真實(shí)的工作任務(wù)、真實(shí)的工作情境、真實(shí)的案例、作為設(shè)計(jì)師被評(píng)價(jià)，學(xué)生每解決一個(gè)問題，都會(huì)得到成功的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師專業(yè)能力快速成長(zhǎng)。落實(shí)教師下企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐制度，提高教師的實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)能力和問題解決能力，掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)前沿技術(shù)，在實(shí)踐過程中搜集教學(xué)案例，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性，組建相對(duì)固定的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，造就一支整體素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，高水平雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.建立了科學(xué)合理的課程體系及標(biāo)準(zhǔn)。打破原有的課程體系，建立基于真實(shí)任務(wù)及應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的典型模塊化體系，圍繞職業(yè)核心能力去建構(gòu)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從模仿到熟練、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新。

4.強(qiáng)化了校企深度融合。真實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)、真實(shí)的案例和真實(shí)的工作情境均需來自一線的企業(yè)，缺少一線企業(yè)的參與和支持，要想培養(yǎng)符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)一線人才，并且實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的最終目的，那是絕對(duì)不可能的。只有強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏。在該教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人才。教師到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，企業(yè)設(shè)計(jì)師到課堂指導(dǎo)，建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的第二課堂。在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，師生利用這些基地接觸社會(huì)、了解企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力，增加教師專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高;基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

三、需要注意的問題

在該教學(xué)模式的應(yīng)用過程中還需要注意以下方面：

1.信息化手段的使用。在互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代，不要僅僅局限于教師上課的信息化，更重要的是使學(xué)生充分利用信息化的手段和工具。手機(jī)、ipad、電腦早已普及，利用網(wǎng)絡(luò)課堂、在線課堂和搜索引擎等，學(xué)生的課下時(shí)間已經(jīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的延伸。

2.以技能大賽為突破口，引領(lǐng)專業(yè)高效快速發(fā)展。我們可以在課堂上引入競(jìng)賽機(jī)制，，使每個(gè)同學(xué)都是大賽選手，既為大賽儲(chǔ)備人才，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

3.企業(yè)文化進(jìn)校園。在校園內(nèi)建立校企合作文化墻，將合作企業(yè)的牌匾以及相關(guān)文化公示在校企合作文化墻，通過“校企合作文化墻”的展示促進(jìn)我校學(xué)生對(duì)企業(yè)先進(jìn)文化氛圍的了解。

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