高職音樂表演專業技能教學與舞臺實踐的對接探析

吳衛潔

摘要：高職院校的音樂表演專業主要培養的是應用型的高素質舞臺演出和藝術輔導等方面的人才，其主要的教學目標就是要培養學生在彈、唱、跳等綜合技能方面的專項技能培養。將舞臺實踐和表演專業學生進行有效的對接可以從根本上提升表演專業的整體教學效果和日常課堂教學效率，所以，這是當前高職院校中表演專業教師必須要面臨的一個教學方面的創新和改變。本篇文章從高職音樂表演專業技能教學與舞臺實踐的對接探析入手，闡述了高職音樂表演專業技能在教學方面的現狀和問題，提出了針對高職音樂表演專業技能教學與舞臺實踐的幾點對接策略，僅供參考。

關鍵詞：高職高專;音樂表演;舞臺實踐;對接

高職院校的音樂表演專業在教學方面具有較強的表演特征，尤其對學生在樂器演奏、歌唱、舞蹈能力、演唱和演奏能力等方面的技能培養有較高的要求。但是，在部分的高職音樂表演教學的日常課堂教學中，因教學模式單調等問題，忽略了學生在綜合藝術實踐方面的技能實踐能力，使得高職因音樂表演專業的教學存在一定程度的局限性。正是因為這樣，高職音樂表演專業教師在實際的教學中要以實踐為基礎，積極為學生拓展舞臺實踐的途徑，也要為學生創造舞臺實踐的教學環境，進而有效促進音樂表演學生的多方面綜合能力協調發展。

一、高職音樂表演專業技能教學現狀問題

高職音樂表演專業技能在教學方面，其主要的教學目標就是培養學生在音樂綜合技能方面的能力[1]。但是在傳統的音樂表演的日常課堂教學中，部分教師只重視對學生進行理論知識和理論基礎的教學和相關技能的鍛煉。這樣的教學方式在教學內容和教學手段等方面顯得過于單一和單調，學生既沒有舞臺實踐的機會，也使得教師忽略了對學生的音樂綜合能力培養。這樣只進行單純的演奏或者演唱方面的鍛煉，不僅偏離了音樂表演專業的實際培養目標，也會導致學生缺乏在舞臺表演方面的臨場發揮能力，阻礙了音樂表演專業的學生在綜合技能方面的發展。

二、高職音樂表演專業技能教學與舞臺實踐的對接策略

（一）積極拓展舞臺實踐途徑

高職院校應該對于音樂表演專業與舞臺實踐之間的對接給予應有的重視，要盡全力的為學生搭建一個展示其自身能力和積累實踐經驗的平臺，要讓學生能夠自主的將所學到的理論知識和舞臺實踐結合在一起[2]。音樂表演專業的教師也應該將培養學生舞臺實踐能力作為培養學生的重要手段來開展日常教學，要定期的與學生一起進行有關舞臺實踐方面的實踐教學活動。例如，高職院校可以在固定的時間為學生組織校內的藝術比賽活動，并通過這些活動在幫助學生積累豐富的舞臺實踐經驗的同時，為學生日后的舞臺表演打下堅實的基礎。教師也應該針對每次的藝術比賽活動進行及時的總結和鼓勵，讓學生及時認識到自身在舞臺表演方面的不足和優勢，為日后的舞臺表演做準備[3]。

通過這種積極拓展舞臺實踐經驗的教學方式，能夠讓學生從中感受到社會對于舞臺表演的應用形式的轉變，從而形成一種以實踐為主的教學模式，讓音樂表演專業的教學能夠和舞臺表演形成完美的對接。教師也能從學生的舞臺表演中發現每個學生的優勢和劣勢，從而進行有針對性的教學，進而從根本上提升音樂表演教學的整體教學質量和教學效果。

（二）開展音樂會式的課堂教學

高職院校再說合計的音樂表演教學中，也可以為學生引入音樂會式的教學模式，這樣的教學模式不僅可以從根本上調動學生的學習積極性和學習興趣，也可以有效培養學生對所學知識的時間能力[4]。針對學生的專業技能教學有很多時候不一定非要在教室中進行，也可以在舞臺上與舞臺燈光和相關的印象設備等的配合下進行。針對音樂表演專業的教學環境可以是多元化的，只要具備表演者和觀眾，進教室就可以實現專業技能的講授。這樣的教學模式，可以在有效培養學生專業技能的同時，幫助學生減少在舞臺表演中的緊張感，也可以增進教師和學生之間的感情，讓教師和學生之間有更多的交流機會，進而創建一個和諧的師生關系。

教師在這樣的教學模式中，也要積極與學生進行有關專業能力方面的互動，將傳統的以教師為主導的教學模式，轉變為師生之間積極討論的教學模式，從最大程度上促進學生參與舞臺表演的熱情。教師也要在音樂會的教學模式中針對不同學生的具體情況為學生展開有針對性的教學內容，讓學生能夠展示出其最真實的水準，以切實提升學生的舞臺表演能力和專業方面的綜合素養。

（三）高職院校應積極與相關文藝企業合作

當前，我國的各個區域都具有相當規模的學科演藝公司，這些公司不僅實際條件和環境都比較優秀，也愿意培養各類有意愿的表演方面人才[5]。高職院校應充分積極與此類公司展開合作，利用此類公司在教育方面的資源，根據自身院校的實際條件，以學生的未來就業為合作基礎，鼓勵學生積極參與此類公司的有關舞臺實踐方面的活動，并引導學生在參與實踐活動的過程中了解社會對音樂表演專業學生的實際需求，也要讓學生以此為未來就業的主要渠道做好日后在就業方面的準備。學生通過參與此類實踐活動，不僅可以鍛煉自身的舞臺實踐能力、拓展自身藝術視野，也可以從中積累豐富的舞臺演出經驗、感受不同的藝術氛圍，在有效促進學生的音樂表演技能的同時，讓學生在舞臺實踐中感受到成就感，讓學生更加主動的參與到此類舞臺實踐中去，為日后的藝術表演生涯奠定基礎。

三、結束語

高職院校音樂表演專業技能與舞臺實踐的對接是有效提升學生專業技能和日常教學的最佳途徑。音樂表演教師在實際教學中應主動改變傳統單調的教學模式，為學生積極拓展舞臺實踐途徑并開展音樂會式的課堂教學，讓學生在這樣的教學模式中積極鍛煉自身的專業綜合能力和舞臺經驗，高職院校也要與相關文藝企業展開合作，讓學生能夠有跟多的舞臺實踐機會，并為學生的就業方面考慮，在充分滿足音樂表演專業學生的實際需求的同時，最大程度的促進學生綜合技能的發展。

參考文獻

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[5]劉長鵬.綜合類高校音樂表演專業“舞臺實踐教學”的改革與探索[J].北方音樂，2019，39（22）：86-87.