淺談初中歷史進行高效教學策略探析

馮玲玲

摘要：隨著新時代的不斷發展，教師要想適應這個時代，去培養新時代所需要的新型人才，那么就一定要注意調整自己的教學方法。特別是在文科學科的教學方法調整上，傳統的教學過程中教師總是強調讓學生們去死記硬背，應付考試。的確，在文科科目的學習過程中，背誦記憶是必不可少的一個環節，但是這一定不是全部。針對歷史科目的教學來說，教師需要做到高效教學，那么就一定要抓住初中階段歷史教學的特點，讓學生們可以在這個學習階段打下堅實的基礎。高效率的學習。

關鍵詞：初中歷史;高效教學;教學方法;高效課堂

針對于今天歷史科目的教學來說，教師一定要去注意調整好自己的教學方法，能夠讓初中階段的學生更好地提升自己的能力。在傳統的教學過程中，教師的歷史教學只是讓學生在課堂上畫出相應的知識重點，然后在考前背背單純的應付了當前的考試。我認為這樣的教學方法在今天來說十分的不可取，初中的階段學生對于歷史知識的學習主要是基礎知識的學習，我們的主要目的是帶他們學習的過程中能夠提升學生的歷史核心素養，而不是單純的去應付考試。

一、用歷史故事培養學生們對于歷史的學習興趣

興趣是學生最好的教師，初中階段的學生正處于青春期這個時候學生活潑好動，甚至會有一些叛逆，要想讓他們靜下心來認認真真的學習，實際上是一件挺困難的事情。但是如果能夠提升學生們對于歷史學習的學習興趣，那么學生就會在以后的學習過程中更加的具有主動性。傳統的教學過程中，教師總是讓學生們去死記硬背那些歷史知識以及大事年表，在這樣的教學過程中學生很容易被磨去了性子，覺得歷史學科的學習太過于枯燥無味，而不愿意去在這方面花費時間。但是如果教師在教學的過程中能利用一些有趣的歷史故事培養學生們對于歷史的學習興趣，那么學生們在以后的學習過程中就會更加的具有主動性，想辦法自己去提升自己這方面的能力。這一點其實在初中的教育階段有著很大的必要性。

例如，在給學生們講解宋太宗這一部分歷史的時候，我就給學生們說了幾個典型的成語小故事。比如燭影斧聲和黃袍加身等等。利用這一些簡短的成語故事和歷史學科關聯，從而去吸引學生們的學習興趣，讓班級里面的學生覺得歷史學科的學習并不單單是死記硬背。也可以是一些精彩的小故事的學習。培養了班級里面學生對于歷史學科的學習興趣后，我發現大多數的學生在以后的歷史課堂上都會更加的集中注意力，也會有很多的學生主動地向我請教問題，學生們學習興趣的提升自然而然的會帶動他們學習效率的提升。

二、要求學生用圖表的形式進行學習

其實歷史的學習過程中教師序號去傳授學生們一定的學習方法，背誦是必不可少的一個環節，但是就是學校讓學生們明白背誦其實是有方法的。歷史的背誦可以用圖表的形式進行，把各個階段發生的歷史大事件和相關的人物年份以及產生的影響繪制成圖表。利用圖表進行學習記憶，那么學生們在學習的過程中就會一環扣著一環，環環緊扣，學生們在看到一個歷史事件的時候，自然而然的能想起相關的人物年代以及影響。學生們進行圖表的學習，也可以在自己對于某一個知識點忘卻的時候去積極地思考，開動腦筋，這其實對于歷史學科而言也必不可少。

例如，我在給學生教學中國近代史的時候，我就告訴班級里面的學生，大家千萬不可以對照課本進行死記硬背，而是需要把中國近代發生的一些典型的歷史事件影響，年份和相關人物都整理成表格，在表格中進一步的去背誦記憶。學生們能夠利用圖表的形式進行學習，那么大家的背誦效率可以有效地產生，而且學生在對于某一階段的事情忘卻的時候，可以根據其他的幾個環節聯想。開動自己的腦筋開動思維，其實這也是歷史學習過程中必不可少的一個點。

三、教會學生用辯證的思想看待問題

辯證的思想看待問題，其實這是歷史學習的過程中最重要的一部分。針對于各種各樣的歷史世界，在進行分析的時候，我們千萬不能夠讓學生們只是從一個方面去看待問題，把這個時間帶入到當時特定的歷史背景下，利用辯證的思想看待問題，從問題的深處進行剖析，這樣一來，學生們在初中的階段看待歷史問題就能夠有著其他辯證的思想，這對于他們以后的學習來說有了很大的幫助。

例如，在給學生們講解到秦國歷史的時候，我就問班級里的學生，大家對于秦始皇都有著一些怎樣的評價？我發現班級里面的很多學生對于秦始皇的評價無外乎都是暴君，專治等等，很少有學生能夠真正的看到秦始皇其他的貢獻。于是我告訴學生們，大家一定要用辯證的思想看待問題，看待問題需要有兩面性，秦始皇的確有過一些專制的手段，但是他所做的一些歷史世界影響了以后中華文明歷史走向，一個人他有正面的評價，那么它也有負面的評價，他有負面的評價，也一定有正面的評價。大家千萬不可以拘謹在一個角度對于某一個歷史事件進行分析。這樣在學生初中的教學階段，教會學生用辯證的思想看待問題，那么他們在以后對于各種各樣的歷史事件分析的時候，就可以徹底的打開自己的思維，從多角度去分析更加的客觀，具有說服力。我認為這一點在初中歷史的教學過程中，其實是每一個歷史教師都應該去注意培養的能力。

結語：針對于今天的教學來說，教師一定要去做好教學調整，能夠提升學生的學習能力，讓學生高效的學習，這才是新時代教師的教學目標。初中的歷史教學更是這樣，能夠讓學生們對于這門學科產生學習興趣，能夠有著辯證的思想，那么學生在以后的學習過程中也可以走得更加長遠。

參考文獻

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[2]律攀攀.讓“微”風吹進課堂——微課在初中歷史教學中的簡單應用分析[J].2017.