道橋專業道路建筑材料課程教學改革與措施

劉道勇

摘要：隨著時代的不斷發展，新興科技也在不斷的創新，再這樣的時代背景之下，有關道路建設材料也發生了不小的變化，不少的新型材料的涌現，更高的性能讓他們的出現勢必會帶來道路建設上的改革。因此，作為培養相關方面人才的教育者，也應該緊隨著時代發展的步伐，實時更新自己的教學內容與教學方法，為學生提供良好的學習感受，強化對于學生專業知識的更新與擴展，讓學生擁有更多的知識儲備，以便更好的融入以后的工作環境。

關鍵詞：道橋專業;建筑材料;教學改革;

引言：

“要想富，先修路”講的就是經濟的發展必須又堅實的運輸通道作為支撐，因此，在我國經濟迅速發展的時期，我國的交通事業的也在蓬勃的發展。公路建設的水平與要求，也在不斷的提升，對于工程質量的高要求，固然是需要設計師發揮出高超的水平，但建筑材料的不斷升級也是必不可少的。再道橋專業中道路建筑材料課程是一門重要的入門必修課，只有熟悉了現有的建筑材料，了解到它們的優缺點，才能在未來的工作中不斷地深化對于材料使用的思考，從而提出材料改革

一、道橋專業道路建筑材料課程教學現狀

（ 一）忽視課程的重要性

材料的好壞可以說是直接的影響著工程的壽命是否長久，而只有在相同材料的情況下，才考驗的是設計師的專業水平。而大多數的教師更加注重的是后者，因為后者能夠直接的將學習成果反映到實踐中去，而前者卻需要大量的實踐積累和實驗研究很難有明顯的成果。

（ 二）教學內容老化

在科技迅速發展的今日，常用常新才應該是我們對待科技的態度。建筑材料也不應該再拘于傳統，新型的建筑材料如雨后春筍一般層出不窮，如何將教學內容與工程實際緊密結合， 是擺在我們面前的突出問題，現在本課程在教學階段的教學內容還僅局限于常規建筑材料，對新型建筑材料并未過多涉及。

（三）教學考核方法落后

對這門課程，既有對理論知識的考核， 也有對實踐環節的考核， 一些院校還沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，或者是沒有真正落實。最后只是對理論進行考核， 對實踐考核也是以考卷的形式出現， 并沒有體現出對學生實踐能力的考核。

（四）師資力量需進一步加強

教師是整個教學過程中的領導者，要想學生能夠有良好的學習效果，那么教師就必須對這一門課有著極其扎實的理論基礎與豐富的實踐、實驗經驗，所以這門課程，對教師的要求是很高的， 但是很大一部分老師，也并不重視這門課程，導致講課的時候也并不重視。

二、道橋專業道路建筑材料課程教學改革策略

（一）制定科學的課程目標

學校在制定學習目標，與課程標準的時候，必須嚴格按照公路建設對于崗位的工作要求來制定，這樣可以科學有效的規劃學生的上課課程安排，合理的安排學生對于本課程的相關學習，比如除了理論課程之外，還應該增加一些實驗課進行輔助學習。在課堂教學的過程中，增加對于時下最新的有關材料的講解，分析它們的優缺點，探尋它們的起源，讓學生了解到更多關于創新開發的知識，為學生在未來的工作中進行更深一步的探索奠定基礎

（二）利用現代技術改進教學方法

教師可以選用先進的教學技術，使得教學內容更加的豐富化。多媒體教學已經成為了運用最為廣泛的教學模式，由于它良好的展示性能與信息分享技能而深受課堂的喜愛。通過多媒體教師就可以由于多樣的技術比如幻燈片展示，或者是通過視頻、圖片、3D模擬技術等進行對于新型材料成分、結構、實用功能以及對材料的認知、性能的檢測等內容，以及在課后，教師可以通過網絡的信息共享功能向學生繼續傳遞有關課堂上學習的知識點的補充，將有關重難點的舉例示范實際操作等記錄下來，分享給學生，讓學生能夠構成一個完整的知識體系，并對于重難知識點，能有一個清晰的認識，并著重的進行復習，以便能夠全面的掌握知識點，提高學習的效率。

（三）優化考核系統，完善教學檢測體系

考核在很大一定程度上都是一個督促學生努力學習的好辦法。但過多的考核檢測又是無形的增加了學生的課業壓力，所以教師應該根據本班學生的學習狀況，有計劃的設計考核的數量與質量。對于理論方面的考核，教師可以在上課時就把知識點分為，熟練掌握（要求會靈活使用）、全面理解（熟記這個知識點）、初步理解（僅需要有印象，使整個知識體系能夠連貫理解）、有所了解（對于一些發展、歷史只需要了解）

（四）加強課程教材建設

書本是學生在課堂學習中的重要工具，選著一本好的教材，也可以使教學事半功倍。對于目前普遍流行的道路建筑材料教材基本上都是大同小異，里面的相關內容也都差不多，內容的更新換代的頻率也不高，很難及時的介紹到新的建筑材料，這樣的課本在新材料方面的教學意義并不大，評價指標定義不規范， 建議使用的教材要緊跟時代發展，及時修訂和補充。也可根據各院校的具體情況編寫校本教材。

（五）重視教師隊伍建設，提高師資水平

對于道路建筑材料這門課程來講，很多教師都是不重視的，但這個領域也不乏專業性的人才，“術業有專攻”學校可以通過講師與專業研究者兩者相結合，形成優勢互補，由講師講述理論知識，而由有研究經驗的學者帶領學生們進行此門課程的實驗課程，讓學生能夠感受到專業的研究氛圍，為學生日后在工作中的深入發展奠定一定的基礎。

通過兩個專業方向不一樣的人員的進行教學方面的互補，可以很好的解決教學方面，教師教學知識點缺失的教學難題。

結束語：

總而言之，為了讓學生重視道路建筑材料這門課程，教師必須從自身做起，提高自己對于這門課程的重視程度，也必須實時更新自己的知識庫，做到與時俱進，這樣才能給學生帶來良好的上課體驗，才能為學生的后續學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]寧曉東，陳彪來.淺談高職道橋檢測專業第二課堂實施方案設計——以道路建筑材料綜合實訓環節為例[J].現代職業教育，2018（33）：66-67.

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